新时期高校音乐教育的思路与途径

2017-01-28董创

黄河之声 2017年16期

关键词：时期设置学院

董创

（云南艺术学院文华学院，云南昆明 650102）

新时期高校音乐教育的思路与途径

董创

（云南艺术学院文华学院，云南昆明 650102）

人文学科包含的一个重要教育领域就是音乐教育，高校音乐教学不仅仅只是向学生传播音乐知识和音乐技能。音乐教学体现的更多的作用是启迪、唤醒、激励、感染学生，不仅能够使学生具备一定的音乐素养和音乐鉴赏能力，还能培养学生的综合素养，促进学生全方面的发展。随着社会经济水平的提高，人们对于精神生活的需求越来越高，因此对音乐教育的关注度也随之日愈增多。目前我国新时期高校音乐教育中还存在着一些问题，本文对此进行分析，并提出新时期高校音乐教育的思路与途径。

新时期；高校音乐教育；思路；途径

音乐教育对于提高学生的气质修养以及综合素养的作用是非常大的，高校学生需要受到音乐的熏陶。但是，我国新时期下高校对音乐教育的重视不够，还存在着一系列的问题，在一定程度上影响了学生的全方面发展，因此必须探讨解决问题的思路与途径。使学生在接受高等知识教育的同时也能得到充分的艺术教育，有效填补人文学科的空缺，培养高素质、高能力的复合型人才。

一、新时期高校音乐教育中存在的问题分析

（一）高校没有充分认识到音乐教育的作用与意义

有的高校中开设了音乐教育课程，但是没有发挥实质性的意义，大多数人都认为音乐课程是欣赏音乐放松心境的课程，有的认为音乐教育和专业知识课程没有什么联系，也不能给学生的职业规划提供帮助，所以大部分学生在音乐课程不敢兴趣，缺乏积极性和主动性，甚至有的高校中没有开设音乐教育课程，认为开设音乐教育课程是在浪费课时。造成这些不正确观念的根本原因就是高校没有充分认识到音乐教育的作用以及它的价值所在。实质上音乐教育不仅可以提高学生对音乐知识的掌握和音乐鉴赏能力，还能开阔学生的眼界、提升学生的高尚品质、形成优雅的气质等等。

（二）教学内容缺乏系统性，教学目标不明确

高校的音乐教育无需与艺术学院专业音乐教育相较量，艺术学院的专业音乐教育要求学生必须掌握相应的音乐专业技能，而普通高校的音乐教育重心应该放在辅助学生身心健康发展以及培养学生综合素养上面。因此，高校音乐教育的教学目标就是以音乐审美为主，发挥音乐的美育功能。但是高校中的音乐教师一般都是具有音乐专业特长的，因此在教学过程中教师会根据自己的特长去设置音乐教学内容，使音乐课程的教学内容单一，缺乏系统性，也没有明确的教学目标。

（三）教学方法陈旧老套，课程设置单一

大部分的高校音乐课程教学内容都比较单一并且教学方法不够新颖。一贯的教学内容都是首先让学生们欣赏整首歌曲，然后给学生介绍这首曲的创作者以及创作背景。最后讲解音乐相关的理论知识以及音乐方面的技巧等。这种教学形式太过陈旧，毫无新颖的元素，学生对此感到枯燥乏味，毫无兴趣，因此对于学习音乐没有积极性，进而不重视音乐课。这都是由于教学方法陈旧老套和课程设置比较单一造成的。

（四）缺乏高素质、高水平的音乐师资队伍

由于高校不及音乐专业艺术学院对音乐教育的重视度，包括对与音乐课的学习态度等因素，导致具备高素质、高水平的音乐专业教师都不愿意到高校任职音乐教师。高校中现有的音乐教师对于教学任务仅仅持有完成就好的态度，大部分的关注度都集中在团委和学校文艺社团上面，学校对于音乐教研活动以及其他提升音乐教师的专业素质的活动没有加强开展，使得高校中音乐教师对提升自己的专业素质以及专业水平的机会较少。由此造成了高校中缺乏高素质、高水平的音乐师资队伍。

二、新时期高校音乐教育的思路与途径

（一）实施高校音乐教育的实用型发展途径

高校更注重对学生专业知识和专业技能的培养，并非专业的音乐艺术学院，音乐教育是对专业知识与技能教育的辅助教学，在这过程中培养学生的综合素养。因此，高校音乐教育不仅要注重培养学生的审美等其他艺术教育外，还要与专业知识教育紧密结合，开拓实用型发展的途径。让音乐教育成为学生学习的精神助手，促进学生全方面的发展。

（二）实现高校音乐教育实用型发展的有效策略

1.设置具有针对性和实用性的课程内容

课程的设置具有共性和个性的特点，由于高校在办学体制、办学目标、教育方针、办学模式、审美教育的功能等方面都具有共同的特点，因此课程的设置要充分考虑到共性的问题。但是各个学科和各个高校的实际情况不同，因此课程的设置还要充分考虑到个性差异的问题。只有全面考虑，才能形成一个科学合理的课程体系，课程的设置要有针对性和实用性。例如，外语专业可以设置相应的外语歌曲的音乐课程，使学生既能欣赏到异国风情的音乐，也能不断锻炼外语听力能力。计算机专业可以设置音乐制作相关内容的课程，加强技能的提升。同时，由于学生们的个性具有差异性，喜欢的音乐种类也各不同，如有的学生喜欢民族音乐，有的学生喜欢流行音乐，有的学生喜欢摇滚音乐等等，因此，音乐课程的设置还要根据学生的不同的音乐需求要具有多样性。

2.引入实用性的音乐师资队伍

高校音乐教育的主导者是音乐教师，引入高素质高水平的音乐教师，才能有效保证高校音乐教育的质量。但是，目前我国普遍高校中音乐教师队伍结构不够完善，不要说高素质高学历的音乐教师比较缺乏，高水平的音乐教师更是不敢妄想，具备专业音乐技能的教师资源严重不足。高校现有的音乐教师，在教学观念方面还不够前进，且教学手段不够新颖，在此形式上高校要加强对现有的音乐教师开展多种形式的培训，使之达到教学需要。高校音乐教育师资队伍专业水平的高低程度严重影响着高校音乐教育的发展。因此，各大高校应该结合学校的实际情况与音乐教育的需求，积极引入音乐教育实用性人才，对于现有的音乐教师，高校应该组织开展多样化的培训方式，在合理使用经费的范围里尽最大的可能利用最少的时间保证音乐教师的培训效果。

3.将音乐教学与职业规划相结合

高校学生对于专业掌握的技能以及专业理论知识要求非常高，目的是为了学生在职业规划上能够更有方向有目标，能更好的适应社会的发展。而音乐教育，可以提升学生多方面的能力发展，对学生走向社会适应社会有很大的帮助，例如，音乐的魅力可以净化、感染学生的心灵，在欣赏的过程中可以培养学生的耐心和感受能力。同时，在音乐课堂中学生通过演唱音乐可以锻炼学生的胆量以及表现力，培养学生多方面才艺能力。高校中有很多社团活动，合唱团、舞蹈队、乐队等都是很锻炼人的团体，在这些团体中学生能够接触跟多类型的音乐，还可以运用自己所掌握的音乐知识，在这个过程中可以不断消化、巩固所学的音乐知识，提高音乐技巧。不仅如此，还可以不断的强化学生的组织能力、领导能力以及团队的合作能力。学生在进行表演时还能有效锻炼自身的心理素质。学生具备了这些能力，参加工作时才能做得更好。由此可见，将音乐教育与学生的职业规划紧密结合，也是新时期下高校音乐教育的思路和有效的途径。