赵莲沈守荣邓芳彭小青王晓艳

基于多元智能理论的八年制医学教育评价体系研究

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八年制医学教育旨在为我国培养高水平、素质全面、可与国际接轨的高级临床医师。经过多年的探索与发展，八年制医学教育规模逐渐扩大。随着教学改革的不断深入，八年制医学教育模式日益多元化。作为教育过程中重要的一环，传统的单一教育评价体系仅关注书面检测及标准化考试，无法满足八年制医学教育的培养目标需求。本文剖析了当前八年制医学教育现状，提出构建基于多元智能理论的八年制医学评价体系的必要性。通过构建该体系，可以全方位、多层次地评估教学效果，发现学生的优势智能，对真实全面反馈学习情况、提高教学实效发挥促进作用。

多元智能理论； 多元评价；八年制医学教育

八年制医学教育是我国与国际医学教育接轨、培养高级医学人才的重要举措。从最初设立长学制医学教育，到目前国内诸多高校的重点建设学科，这10余年间八年制医学教育的内容不断发展更新，教学改革不断深入，其教学对象的个性特质也发生着变化。教育评价作为教育中的导向性问题，在提升教育品质方面扮演重要的角色。评价体系的构建必须符合当下的医学教育形势，满足教育对象全面发展的需求。恰当的评价能促进学生全面发展，全面提高教学质量和办学效益；而片面的、不恰当的评价不仅不能真实反映医学教育的品质及效果，甚至会对教学改革、教学管理、学生培养产生负面影响。……