澳大利亚幼儿早期教育和保育服务发展新动向及启示

2017-01-27宝鸡职业技术学院马婷娟

早期教育 2017年10期

宝鸡职业技术学院马婷娟贺杰

宝鸡职业技术学院马婷娟贺杰

澳大利亚的幼儿早期教育和保育（Early Child⁃hood Education and Care,简称ECEC）经历了一次重大的政策调整。在2008年，澳大利亚各级政府通过澳大利亚政府委员会（the Council of Australian Gov⁃ernment,简称COAG）承诺：“到2013年在澳所有学龄前儿童将有机会接受每年40周，每周15小时的高质量的幼儿教育课程，此课程将由取得幼儿早期教育资格的公立、私立或社区幼儿园和幼儿保育园的教师担任。制订这一政策的目的是，在考虑主要政策的转向过程中总结当前澳大利亚幼儿教育的组织结构。”[1]本文将从澳大利亚幼儿早期教育的发展状况、组织结构、政策及制度保障、课程构建及评估、质量指导原则等方面进行阐释，以期对我国幼儿早期教育有所借鉴。

一、澳大利亚ECEC的发展状况

（一）ECEC的参园情况

澳大利亚的学龄前儿童教育分为幼儿保育和幼儿教育两块。幼儿保育包括家庭日托、全日托、临时托管以及为学龄儿童提供的离校托管服务。每年有超过870,000的澳大利亚儿童接受某种类型的正式幼儿保育服务，其中多达600,000是6岁以下的幼儿。这些孩子中大多数是全日托，占接受正式幼儿保育服务孩子的61%或家庭日托的12%。[2]目前，澳大利亚的幼儿教育非常普及，大概有82%的孩子参加了幼儿教育课程。另外，澳大利亚的幼儿教育不属于义务教育，但是得到各级政府的极力推动。