张卓鹏

2016年江苏生物高考题大多以生产实践、最新的科学进展和实验素材为背景，考查学生在新背景、新情境下运用基础知识的能力.试题中有关生命科学的最新进展及其在生产生活中应用的呈现，在拓展考生思维的同时，积极引导中学生物的教学应不断关注生命科学的飞速发展.全卷命题稳中求变，变中求新，尤其突出实验真实性、观察准确性、思维灵活性等“五性”的考查，对新一届高三师生生物复习教学有着积极的导向作用.

1.追本溯源，考查实验真实性

例1（题5）关于生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定实验，下列叙述正确的是（）.

A. 还原糖、DNA的鉴定通常分别使用双缩脲试剂，二苯胺试剂

B.鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热

C.二苯胺试剂和用于配制斐林试剂的NaOH溶液都呈无色

D.脂肪、蛋白质鉴定时分别可见橘黄色颗粒、砖红色沉淀

评析 此题是对还原糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定考查，解答本题的关键在于熟记还原糖鉴定，脂肪鉴定，蛋白质鉴定，DNA鉴定的试剂种类和颜色变化；同时要了解鉴定的过程，是否需要水浴加热等.以往此类物质鉴定试题更突出具体的颜色反应，对于所用试剂本身的颜色考查甚少，对此实验未曾做过、死记结论的学生是一个新的考验.实验考查应追本溯源，突出真实性，这也是当前实验教学必需提倡的.因为目前学校多媒体辅助教学大多到位，有好多老师为了省事，就直接播放实验视频，而学生很少有机会得到真正的实验探究，这是有违实验教学初衷的.

常言道：百闻不如一见.听一遍，不如看一遍；看一遍，不如做一遍.生命科学本身就是一门实验科学，中学生物实验教学有待进一步加强，增强学生感性认识，学生有所感才会有所悟.

答案：C.

2.细读图解，考查观察准确性

例2 （题6）图1为一种溶质分子跨膜运输的示意图.下列相关叙述错误的是（）.图1

A.载体①逆浓度运输溶质分子

B.载体②具有ATP酶活性

C.载体①和②转运方式不同

D.载体②转运溶质分子的速率比自由扩散快

评析 此题是对物质跨膜运输的考查，解答本题的关键在于仔细读图，准确判断运输的方式：判断浓度运输方向，是否需要载体协助，是否消耗能量.由图可知载体①逆浓度梯度运输溶质分子，A正确；载体②顺浓度梯度运输溶质分子，不消耗ATP，不具有ATP酶活性，B错误；载体①和②转运方式不同，前者是主动运输，后者是协助扩散，C正确；协助扩散有载体协助，自由扩散没有，前者快，D正确.

巴甫洛夫有句名言：“观察，观察，再观察.”有的学生读图时不够细致，甚至走马观花，如解上题中拿不准载体②是否具有ATP酶活性，但如能观察到该图左上角的钠钾泵利用ATP并作对比，就能确定载体②不具有ATP酶活性，载体②是顺浓度梯度运输溶质分子的，不消耗ATP，为协助扩散方式.

答案：B.

3.创新情境，考查信息科学性

例3 （题18）近年诞生的具有划时代意义的CRISPR/Cas9基因编辑技术可简单、准确地进行基因定点编辑.其原理是由一条单链向导RNA引导核酸内切酶Cas9到一个特定的基因位点进行切割.通过设计向导RNA中20个碱基的识别序列，可人为选择DNA上的目标位点进行切割（见图2）.下列相关叙述错误的是（）.

图2

A. Cas9蛋白由相应基因指导在核糖体中合成

B. 向导RNA中的双链区遵循碱基配对原则

C. 向导RNA可在逆转录酶催化下合成

D.若α链剪切点附近序列为……TCCACAATC……，则相应的识别序列为……UCCACAAUC……

评析 此题是对基因编辑技术的考查，在一个全新的学科前沿新情境下，设置了与核心知识点“蛋白质合成”、“核酸碱基配对原则”、“中心法则”相关的考点，考查学生运用学科知识解决问题的能力.解答本题的关键在于结合图示理解基因编辑技术的操作过程，图中向导RNA为双链RNA，与DNA相似，含有氢键，两条链间遵循碱基互补配对原则；同时理解DNA和RNA在碱基上的区别，前者含T，后者含U，均能与A互补配对，另外理解逆转录过程也是解答本题的关键，以RNA为模板合成DNA.

二十一世纪，是信息高度发展的世纪.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：要重视培养学生收集处理信息的能力.提供新情境，以最新的科学进展和实验素材为背景进行命题，对每个考生来说都是公平的.学生在收集信息的同时，要能与已掌握的相关知识内容及时挂钩，寻找关联，准确处理信息.如上题C选项中提到逆转录酶，要能迅速想到那是以RNA为模板催化合成DNA的.答案：C.

4.调整思路，考查思维灵活性

例4 （题26）为了研究神经干的兴奋传导和神经—肌肉突触的兴奋传递，将蛙的脑和脊髓损毁，然后剥制坐骨神经-腓肠肌标本，如图3所示.实验过程中需要经常在标本上滴加任氏液（成分见表1），以保持标本活性.请回答下列问题.

（1） 任氏液中维持酸碱平衡的成分有，其Na+/K+比与体液中的Na+/K+比接近.

（2） 任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量，若将其浓度提高到15%，标本活性会显著降低，主要是因为.

（3）反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有.

（4）刺激坐骨神经，引起腓肠肌收缩，突触前膜发生的变化有、.

（5） 神经-肌肉突触易受化学因素影响，毒扁豆碱可使乙酰胆碱酶失去活性；肉毒杆菌毒素可阻断乙酰胆碱释放；箭毒可与乙酰胆碱受体强力结合，却不能使阳离子通道开放.上述物质中可导致肌肉松弛的有.

评析 此题是对神经调节的考查，解答本题的关键在于正确理解兴奋在神经元间的传递，理解当兴奋传到突触前膜时，突触前膜产生的变化：膜内外电位改变产生动作电位，释放神经递质至突触间隙，作用于突触后膜，使突触后膜产生电位变化；另神经递质作用于突触后膜后就被水解或转移，若不能水解或不转移，则持续发挥作用；若突触前膜神经递质不能释放，或不能作用于突触后膜，则兴奋不能传递.

值得一提的是第（2）问中：任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量，若将其浓度提高到15%，标本活性会显著降低.原因分析时如仅仅从供能角度考虑，是不可能得出正确结论的.此时需要考生调整思路，另辟蹊径，标本活性降低除供能减少外还有没有其他因素，考查学生思维的灵活性，可联想到外界高渗溶液中细胞会渗透失水，导致细胞代谢强度下降等.

答案：（1）NaHCO3和NaH2PO4 组织液（2）细胞失水 （3）传出神经、效应器 （4）产生动作电位 突触小泡释放乙酰胆碱（神经递质） （5）肉毒杆菌毒素、箭毒

5.答案多元，考查解题开放性

例5 （题27）高密度水产养殖常会引起池塘水体富营养化，影响养殖.图4为利用稻田生态系统净化鱼塘尾水的示意图，箭头所指为水流方向.请回答下列问题：

（1）鱼塘大量投饵后，水体常会出现有害的硫化物，这些硫化物最可能是饵料中的分解产生的.

（2）图示系统在实现了水资源循环利用的同时，鱼塘富营养化还为水稻生长提供了一定的元素营养.

（3）为调查图中稻田害虫的发生状况，可采用法，分别统计的种群密度.

（4）通过稻田净化，B处水样中可溶性有机物浓度比A处显著下降，其主要原因是在稻田中的（填序号）微生物分解了大量有机物.

①好氧 ②光合放氧 ③厌氧 ④兼性厌氧

（5）出现藻类水华的鱼塘尾水流径稻田后，B处水样中藻类数量大大减少.从生态学角度分析，藻类数量减少的原因有.

评析 此题是对种群和生态系统的考查，解答本题的关键在于理解生态系统中各种成分之间的联系，分解者分解有机物形成无机盐和CO2，供生产者再次利用；生态系统中生产者间存在竞争关系，结果导致一种生物数量增加，一种生物数量减少；另外，调查种群密度的取样方法决定于地块的形状，若为正方形，常用五点取样法，若为长方形，常用等距取样法.

（4）问稻田中哪些微生物分解了大量有机物，应该是分解者，具体包括好氧微生物、厌氧微生物和兼性厌氧微生物等，由于是选择填空题，就必须注意选全.

（5）出现藻类水华的鱼塘尾水流径稻田后，B处水样中藻类数量大大减少.从生态学角度分析，藻类数量减少的原因就有多种可能，如水稻与藻类竞争光照和营养、动物摄食、微生物等产生杀藻物质等，均会导致藻类数量的减少.此问答案多元，考查学生的发散性思维，解题开放性程度大，要求考生要敢想敢答，只要紧扣题意，言之有理，均能得分.

答案：（1）蛋白质 （2）N、P （3）五点取样法 各种害虫 （4）①③④

（5）竞争光照和营养、动物摄食、微生物等产生杀藻物质

例6 （题32）为了选择适宜栽种的作物品种，研究人员在相同的条件下分别测定了3个品种S1、S2、S3的光补偿点和光饱和点，结果如图4和图5.请回答以下问题：

（1）最适宜在果树林下套种的品种是，最适应较高光强的品种是.

（2）增加环境中CO2浓度后，测得S2的光饱和点显著提高，但S3的光饱和点却没有显著改变，原因可能是：在超过原光饱和点的光强下，S2的光反应产生了过剩的，而S3在光饱和点时可能（填序号）.

①光反应已基本饱和；②暗反应已基本饱和；③光、暗反应都已基本饱和.

（3）叶绿体中光反应产生的能量既用于固定CO2，也参与叶绿体中生物大分子的合成.

（4）在光合作用过程中，CO2与RuBP（五碳化合物）结合的直接产物是磷酸丙糖（TP），TP的去向主要有三个.图6为叶肉细胞中部分代谢途径示意图.

.淀粉运出叶绿体时先水解成TP或，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中，合成由糖构成的蔗糖，运出叶肉细胞.

评析 此题是对光合作用的考查，解答本题的关键在于理解光补偿点和光饱和点的含义，理解光照强度或CO2含量变化对光合作用过程中光反应或暗反应的影响，从而引起某些化合物含量的变化，如[H]、ATP、C3、C5等；另外结合图像分析暗反应的具体过程.

（2）问中，增加环境中CO2浓度后，测得S2的光饱和点显著提高，但S3的光饱和点却没有显著改变，原因可能是：在超过原光饱和点的光强下，S2的光反应产生了过剩的[H]和ATP，而S3在光饱和点时可能是光反应已基本饱和，也可能是暗反应已基本饱和，也可能是光、暗反应都已基本饱和，以上情况都会导致光合作用不再增强.此问答案多元，同样考查了学生的发散性思维.由于是选择填空题，答案有几个选项不确定，就必须注意选全，不能有遗漏.

（3）叶绿体中光反应产生的能量ATP既用于固定CO2，也参与叶绿体中生物大分子的合成，生物大分子主要为核酸和蛋白质，叶绿体中的确存在DNA的半自主自我复制现象，叶绿体中也存在合成蛋白质的细胞器核糖体，故核酸和蛋白质两者要答齐全.