王晓东

1.三峡大学妇女儿童临床医学院，湖北宜昌 443000；2.湖北省宜昌市妇幼保健院，湖北宜昌 443000

浅论医学院校临床医学教师职业精神与职业能力培养

王晓东1,2

1.三峡大学妇女儿童临床医学院，湖北宜昌 443000；2.湖北省宜昌市妇幼保健院，湖北宜昌 443000

医学生的培养需要由大量临床医学教师进行理论及实践教学，而这些教师除了要满足临床教学任务，还有大量的临床工作需要完成。同时担负医疗及教学任务的临床医学教师除了要有扎实的理论基础及医疗、教学能力，更需要加强职业精神培养，并不断提升自己能适应在不同工作岗位的职业能力，并做到两种角色的相互促进，保证教学效果，做好医学生的领路人。该文分析影响医务人员临床教学工作原因，并提出教学工作中的注意事项。

临床医学教师；职业精神；职业能力；培养

在医学生的培养体系中，医学生是医疗卫生事业的后备人才，通过有效的教育方法，让医学生在将来可以迅速成长为既有丰富的医学知识，又有熟练的操作技能，同时还具备高尚的医德品质、崇高的敬业精神的现代化的医务人员。现代教育学观点认为良性的医德心理和医德观念的形成需要良好的医德教育环境和氛围，临床医学教师可以运用感染、暗示、趋从等教学手段来引导医学生医德心理发展和医德观念的形成[1]。学生在校学习阶段即为医德形成的关键时期，高尚的师德不仅直接影响着学生的情感，同时发挥着潜移默化的教育功能。……