杨丽萍

成都中医药大学，四川成都 611137

翻转课堂在护理研究教学中的应用探讨

杨丽萍

成都中医药大学，四川成都 611137

护理研究是培养护理人员科研能力和创新能力的重要课程。翻转课堂教学模式改变了传统教学，教学效果好。该文通过分析护理研究传统课堂存在的问题，探究护理研究翻转课堂的实现方式、教学评价等，通过护理研究课程应用翻转课堂教学模式，教学成果初显。并提出以后开展翻转课堂教学的反思。

翻转课堂；护理，教育；研究

科研能力是护理人才素养的核心能力，护理研究课程学习是培养护理本科生科研能力和创新能力的重要环节。据研究表明，护理本科生科研理论能力及其实际开展科研的能力尚待提高[1]。翻转课堂的教学模式，可高效利用课前、课中时间，增加师生互动，提高学习兴趣，拓展学习深度，培养创新思维。通过将翻转课堂引入护理研究教学，获得良好的教学效果，提高了护理本科生护理科研理论和实践能力。

1 护理研究课程传统教学中存在的问题

1.1 教学活动形式单一

形式多样的教学活动有利于激发学生学习兴趣、增加课堂的互动性，达到教学相长的目的。传统课堂教师按照教材内容进行课堂讲授，虽也进行课堂讨论、情景模拟等方式教学，但是总的课时有限，难以深入开展形式多样的教学活动。

1.2 教学效果不理想

护理研究教材内容涵盖了护理科研理论、文献检索、医学统计学等部份，课时量仅为36学时。……