谢春香

吉林医药学院附属医院神经内科，吉林省吉林市 132013

传统教学方法多半是一种静态的教学方式，主要是依靠教师的言语来进行信息的传递，教学手段相对比较单一死板。但是多媒体技术可以将文字、图像、声音、动画等信息进行综合处理，使教学内容能够更加的生动活泼[1]。因此，多媒体在神经病学中的使用对教学质量的改善具有很大的促进作用。但是，任何新生事物的发展都不是一帆风顺的，多媒体在神经病学教学中的使用产生了一些问题，甚至走入了误区，如果不及时纠正，可能就会丧失其对于神经病学教学的优越性。

1 多媒体技术应用于神经病学教学的优势

1.1 改进教学手段，提升学生学习的兴趣

在神经病学的教学中，由于学习内容的理论性和抽象性，学生的理解存在着很大的难度，一些复杂的解剖关系单靠教师的言语很难清楚的进行表述，学生根据教师的言语很难形成清晰的表象。多媒体技术可以使用形象生动的图像来替代传统的言语表述，高科技的手段丰富了学生的学习体验，生动活泼的三维动画使教学内容的呈现更加的清晰，对于学生的求知欲望以及学习积极性的激发具有十分积极的意义，而且它在一定程度上强化了学生的学习主体地位，使学生的学习变得更加主动[2]。举例来说，在讲解有关脑神经、基底节的内容时，教师提供了脑神经核在脑干中的位置关系图，以及基底节核团间关系的影响剪辑，再配合使用一些三维和音响等技术，使学生可以在有限的课堂时间内从多个角度进行理解，这是传统教学的固化模型以及二维图片所不可比拟的，它大大地提升了教学的直观性，进而促进了学生学习兴趣的提升。……