理论课和实验课并轨后病理实验课改革新模式

2017-01-21刘怀黄旭张斌

中国卫生产业 2017年7期

关键词：生理学实验教学实验

刘怀，黄旭，张斌

湖南中医药高等专科学校，湖南株洲412000

理论课和实验课并轨后病理实验课改革新模式

刘怀，黄旭，张斌

湖南中医药高等专科学校，湖南株洲412000

病理学实验课在病理学教学中是十分重要的环节，专科病理学内容多，课时少，导致病理实验课课时少。为了改善这一情况，将病理理论课和实验课并轨，增加实验课课时，文中探讨如何从多方面构建并轨后实验课教学新模式。

病理学；实验课；教学模式

病理学实验课在病理学教学中是十分重要的环节，在实习课中学生不仅通过对病变器官、组织的形态学观察，联系其机能代谢的变化及其临床表现，掌握各种疾病的发生、发展规律，更重要的是培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力，为以后学习临床课奠定良好的基础。因此病理实验教学在整个病理学教学中起着举足轻重的作用。但是我国医学类高职高专学制只有3年，班级人数又多，且专科病理学教学将本科的病理学和病理生理学合为一本书，因此专科病理学内容多，但课时少，导致病理实验课课时不断被压缩，有些专业甚至只有16节实验课。随着多媒体技术的迅速发展，为了改善专科病理学教学的不足，将利用显微数码互动教学系统，将专科病理学理论教学和实验教学并轨。下面就并轨后病理实验教学要从哪些方面来改革进行探讨，以适应新的教学模式。