郑学文++陈鸾青

[摘 要]

当前，上海中高职贯通学制下开展学生党建贯通培养存在目标不清等问题，有必要构建学生党建贯通培养路径设计，可以结合职业教育人才培养的要求，以五个阶段培养对象为特点进行贯通培养。

中高职贯通学制；学生党建；贯通培养；路径研究

[关键词]

[中图分类号] D267 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2017）01-0059-02

《中国共产党发展党员实施细则》实施以来，对以“前3年中职、后2年高职”为主的中高职贯通学生党建工作提出了新要求。原因是根据《中国共产党发展党员实施细则》的有关规定，只有进入高职阶段才能递交入党申请书，被确定为入党积极分子后必须经过一年及以上的培养考察期，经推优后方能确定为发展对象。这就意味着大多数递交申请书的中高职贯通班学生在毕业时将处于入党积极分子的培养阶段。基于此，笔者认为，应把对入党积极分子的培养教育作为发展学生党员工作的着力点，通过构建中高职贯通学制下学生党建贯通培养的有效路径，促进健全中高职贯通人才培养一体化模式。

总体而言，中高职贯通学制下学生党建培养较普通高职的学生党建培养区别不明显。以笔者所在院校为例，在对中高职贯通班申请入党的同学（含申请人、入党积极分子、发展对象、学生党员）开展调查后发现，仅有20%的被调查人表示清晰地了解入党程序，作为发展对象和学生党员的被调查人在此调查上并无任何优势。具体而言，中高职贯通学制下学生党建贯通培养在目标、内容和方式上存在不足。……