由于高职建筑装饰专业对课程的实践性要求比较高，一般的理论课程达不到课程要求的深度。本文结合建筑装饰专业以及相关装饰行业、企业的特点，着重从高职教育角度出发，以重实践的项目化教学为理论依据，重点论述建筑装饰专业进行项目化教学的实施条件，并且深入浅出的分析目前校企合作存在的问题，并对其解决方案提出了设想。

高职教育之所以不同于普通教育，是因为它具体鲜明的教育特色。高职教育是以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养模式及办学方针。首先，它具有实用性，高职教育更强调培养生产一线的高技能、高素质应用型人才，强调对课程的实际训练与操练，着重突出对技能、技术的掌握。二是高职教育服务具有区域性特点，它是为特定区域服务的，以江苏建筑职业技术学院来说，立足于徐州，服务于江苏，面向全国，要依托特定的区域资源来进行办学。三是专业性，高职教育是为培养某一职业领域而制定相应的专业人才培养方案。通俗地来讲，办学要从市场需求为基本切入点，以学生的生活、生存技能培养为最终目的，全面地做好素质教育培养。这就要求专业的课程体系要始终围绕职业技能来进行设计，课程的教学也必须围绕培养学生的职业技能并加以训练而展开。项目化教学目前来讲是比较适合我国建筑装饰行业、企业发展对人才的需求，同时也是高职院校建筑装饰专业教改中所行之有效的方法。

项目化教学的相关概念及特征

项目化教学是建立在对理论知识、情景学习理论基础上并以反应行动导向教育为主的一种教学方法与模式，它是将以传授基本理论知识为主的传统式教学变为一种以真实的或者是模拟真实的、完整的一个“工作项目”来训练，且这种“工作项目”需要进行实践性操作并落地的。学生们在这种教学模式下，能够独立的制定工作目标、工作计划、逐步进行工作的实施并能进行自我检查、自我评价的。这种教学模式既能锻炼学生的动手实际操作能力，也能够让他们多角度的体验真实的工作情景。项目化教学有着以下几个特点：①教学的目标以培养学生的职业技能为基本立足点，②教学的内容以实际的或者是接近实践的项目为实施主体，③教学的组织以发挥学生的主观能动性为中心，④教学的过程实施以职业技能实践为主线。

高职建筑装饰专业项目化教学的实施条件

高职建筑装饰专业项目化教学的实施，要制定合适的人才培养方案，这是从高职教育人才培养目标的制定层面上来讲，从构建课程体系的角度来说，要制定基于项目化教学的相关课程体系，从每门课程的教学组织来讲，要对项目化教学的内容进行精心组织与安排，最后从课程教学上来讲，要制定以行动为导向的教学理念。

1.制定行之有效的专业人才培养方案。众所周知，专业的人才培养方案是实现项目化教学的纲领性文件，是进行专业办学过程中，起着至关重要的作用。研究制定能够促进项目化教学的专业人才培养方案，是从根本上落实解决项目化教学的有效途径。

2.构建较为合适的专业课程体系。高职教育专业人才的培养，应当与社会经济发展的需求相适应，解决专业设置的问题是当务之急，再次就是具体对人才培养规格的界定，这就面临着专业课程体系的构建的问题，以项目化教学为主体的课程体系，主要强调“教学做”三位一体，着重培养学生的专业实际操作能力，更加具有职业竞争力。

通过校企合作方式来构建项目化教学体系是有效的方式，通过职教集团和相关平台，广泛的同相关建筑装饰行业、企业建立深度合作，可以组成以行业、企业专家和校内专家为主体的专业建设指导委员会，通过专业讲堂、专家访谈等形式可以进一步促进专业实践教学的发展，也可以通过研究典型的成功校友案例来总结概括各专业建设存在的问题与思考，进而分析研究各职业岗位的典型工作任务以及核心技能，从而确定相关核心课程的教学目标，确定完成最终的项目化课程体系的搭建。

3.实训空间条件的建设。项目化教学以以学生为主体通过一个包含工作知识和工作技能的具体实施来进行学习的。目前来讲，国内大多数高职院校都采用“实训工厂”和“实训车间”的模式来进行实训教学。“实训工厂”就是在校内建立或模拟真实的工厂环境，其中有较为完备的设备设施且教学环境逼真的一种状态。在校内可以建立较为仿真的装饰设计公司设计工作室，可以把真实的工程项目案例引入课堂且可以控制教学进度。“实训车间”是校企合作模式的一种体现，其利用企业的实际生产车间或者实际工程工地来进行实训教学，比如装饰专业的施工技术操作、施工组织管理课程就可在其中来完成。

4.师资队伍的建设。项目化教学虽然说以学生为主体，但是还是以教师作为主导，师生共同参与完成项目的任务的一个过程。这就是教师提出了更高的要求要求教师是“双师型”教师。有效的提高专业教师能力的途径是深入到企业进行挂职锻炼，通过具体的工程实际项目来检验与锻炼教师的专业实践能力。

高职教育建筑装饰专业项目化教学存在的问题及其思考

项目化教学虽在解决高职教育内涵建设方面发挥着重要作用，但是从实际操作来看，项目化教学的改革与实施目前还没有真正发挥企业参与的积极程度，企业还是较为被动地与学校进行合作，并不是本质上讲的校企合作、共同育人，校企合作的深度与广度还有待进一步落实与完善。政府应该出台相应的政策，以立法的形式来落实完善，同时政府还应鼓励有规模、有影响力的企业来进行职业教育办学，国家应该给与一定的财政支持和学历层面上的认可。

结语

高职教育不断进行职业教育改革与创新，国内诸多高职院校专业人才培养方案也是反复进行修订与完善，但是制定出有创新、有特色、符合职业教育规律的专业人才培养方案不是一朝一夕并非一蹴而就，这需要广大教师共同努力奋斗、需要相关行业、企业的广泛支持，更需要广泛调研、科学论证。

（作者单位：江苏建筑职业技术学院）

岳鹏（1987-），男，汉族，江苏徐州人，硕士研究生，研究方向：建筑装饰设计及其理论。