马欢

通过分析目前武昌工学院艺术设计专业校企合作发展状况以及我校艺术设计专业人才培养过程中出现的问题，本着提高艺术设计专业人才培养质量的目的，在校企合作的模式下结合我校的实际发展状况，提出如何进行艺术设计专业的教学改革和提高该专业的教学质量，并拟出解决方案。以培养出企业需求的艺术设计类专业人才为教学改革的核心目的。

为促进教育的改革与发展，保证人才培养质量，实现我校艺术与设计专业人才培养的良好循环性，我院建立了学院统一企业共同参与的校企合作机制。这种机制不仅能增强高校科研的可持续发展能力，而且能够把课堂教学与实践教学结合起来，使我校专职教师得到企业挂职锻炼的机会，并运用实践检验课堂教学的理论知识，从而增强教学活动的创新能力。校企合作模式，实现了产学研结合的教学机制，既发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业之间的合作，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，能有效的提高高校人才培养的质量，促进合作企业的活力。

通过校企合作，可以把专业课程的教学搬到企业的实际工作中，这样既提高学生们学习的积极性，也让学生参与实际课题操作的全过程。学生在企业里不仅可以与客户面对面的交流，了解客户的需求，还可以与企业设计师进行沟通，了解企业设计师的工作，这样的实践教学环节使学生更加明确在学校学习的侧重点，为今后的学习和工作奠定良好基础。对于企业，通过校企合作可以从学生的创意构思中得到设计灵感，同时也提前把品牌引入学生的脑海，吸引学生这个潜在的消费群体。此外对于优秀的学生，企业可以在学生毕业后直接进行招聘 ，并达到快速上岗，省去了企业对新入职员工的岗前培训环节。这种模式是高校与企业共赢的发展规划。

近年来，各大高校的艺术设计专业都在建设和发展校企合作模式，大力探索实践教学的教学方法，不断的改进该专业的课程设置体现，积极的进行艺术设计专业教学制度和课程模式的改革。但是这种改革模式在艺术设计专业的专业主干课程和专业基础课程上存在着一定的问题。所有如何使这些课程在校企合作模式的背景下设计的更加合理，能够符合我校教学的要求，培养出扎实的应用型人才，是我们作为教育工作者不可回避的问题。

我校艺术设计专业在之前的教学中，要求学生在大学期间首先经过专业基础课程的训练，并到达一定的教学目的，然后再经过专业主干课程的教学。在每门专业主干课程结束的同时，学生必须完成这门课程的模拟训练，并掌握该课程的教学重点。但是，随着近些年我国经济的快速发展，校企合作中的企业对该专业学生的要求已经不仅仅是掌握好这些课程，而是更好的促进专业的发展，更好的服务于社会的应用型人才。

加强专业课程的实践教学环节，建立相对独立的

实践教学体系

校企合作模式下专业课程的教学内容要体现就业导向，要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，要做到理论课程与实践课程不再是独立的分割模式，而是在内容、时间和空间上的相互融合。通过学校和企业的的合作教学，根据社会、企业以及用人单位的需求，对课程的结构和教学环节的设置进行有目的的调整。需要加强实践教学环节，学校在进行人才培养方案的制定计划中，要设置相对独立的实践教学体系，紧密结合企业的发展需求，实施灵活多样和开放式的实践教学模式。根据艺术社专业课程的特殊化，实践教学是教学活动过程中比不可少的环节，是培养学生的专业应用能力和职业技术能力的最好途径。学生通过实践教学的学习在学校期间就能建立较强的解决工作中实际问题的能力。

加强专业教师的现代化教学手段，提高教学质量和教学效率

专业教师在教学过程中应积极采用现代化教学手段，如使用网络教学，课堂多媒体教学等，来提升教学水平。图文并茂、声形结合多种教学模式融入，能快速提高该专业的教学质量和教学效果。进而促进学生的学习积极性，给学生注入新的教学模式。

改变传统的教学手段，要以培养学生的创新意识和创造精神为主。运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教学质量是一种行之有效的途径和方法。现代化的教学手段激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的多种感官，使学生的学习更加直观、形象、生动，大大提高了教学效果。

校企合作中，企业大力支持学院的实训设施建设，保证现代化教学技术设施的更新。提供校外实习基地，有力保证专业教学的进行。企业定期的开展专职教师的挂职锻炼培训，促进教师跟踪该行业的发展，经过企业培训的教师团队结合社会反馈信息和企业实践性培训资料，进行本专业教材的开发和创新。使学校能在艺术设计类专业教材建设上形成鲜明的专业特色。

加强专业教学活动的创新，发挥学生的主动参与和探索精神

在专业教学活动中，学生是主体，为学生设置适当的情境进行教学，以提高学生实际解决问题的能力，或以某个项目为依托来组织教学活动，或在学生实习的项目现场直接组织教学活动。这样就形成了教师和学生共同参与实训项目的全过程，并协同完成项目成果，充分发挥了学生的学习主动性和参与性，也提高了学生积极探索的精神，培养了学生的职业技能。

校企合作建设的艺术设计专业教学模式与以往在教室授课的教学形式相比较，加强了师生之间的互动性。教师在授课过程中可以顾及到每位学生，专业指导的范围更加广泛。教师在制定教学计划时，可按照企业岗位需求为依据，确定课程的整体目标，课程计划的内容可以不断的进行修订和完善，结合每门专业课所涉及的实际工作背景，与企业共同开发课程内容和教学设置，提升教学活动的创新。

学生对专业学习有了一定的学习兴趣，就能主动参与学习，在自主学习能力上就会有显著的提高，因此教学模式要创新，不能老停留在课堂教学模式中，教学模式要多样化。可以鼓励学生去企业进行实习，为在企业实习的学生单独补习专业课程中的理论知识。并有针对性的添加训练项目和考核项目。

在校企合作教学模式的实施中，学生到企业实习，换了新的学习环境，更加贴近实际工作，与企业设计师的交流和项目的共同参与，激发了学生对专业课学习的热情，加强了学生的自主学习能力，为今后的就业工作缩短了与社会和用人单位的距离，对学生设计技能的提升起了关键性的作用。

加强专业教师团队的建设，提高教师的整体教学水平

专职教师应采取定期的进修学习、到实际的工作现场和到企业挂职锻炼等措施，来加强专业教师团队的建设。专职教师在课堂教学与专业实际操作技术合作中，提高了教学实践能力、科研能力和专业教学水平能力。通过在企业挂职锻炼，学校培养出了一批既精于理论又善于技能实训的“双师型”教师团队。学校也可以聘请企业中的高级设计师和技术人员作为兼职教师承担实践教学课程的授课任务，为这些兼职教师实行“岗前培训”计划，提高兼职教师的教学教育能力。

结语

由此可见，结合艺术设计专业的实践性和应用性的特点，决定了专业课程的建设必须有校企合作作为教学支撑。通过校企合作的建设，能够促进教师和学生专业能力与时俱进，不会与社会对专业的需求脱节，促进专业教学改革，加强了专业教师团队的建设。同时既缩短学生的就业适应期，也促进了学校办学特色化的建设。独立院校中艺术设计专业课程的设置，必须以市场需求为导向，适应企业项目发展的需求。因此，艺术设计专业的教学方法与课程建设应该贴近企业与行业。

校企合作模式下，教师的教学方法要与时俱进，要不断的反馈、调整和更新现有课程，要把项目实训作为课程设置的重点，把实践性教学深入开展下去，使学生真正能适应岗位和企业的要求，并在就业竞争中居于有利的地位。

（作者单位：武昌工学院）

基金项目：武昌工学院校级课题，项目编号：2014KY15。