徐红梅

（昌吉学院外语系 新疆 昌吉 831100）

非英语专业本科生跨文化敏感度调查与反思

徐红梅

（昌吉学院外语系 新疆 昌吉 831100）

采用Starosta和Chen Guoming设计的跨文化敏感度测试量表，通过对新疆某新建本科院校250名非英语专业学生的跨文化敏感度水平的调查，发现学生的跨文化敏感度还处在不确定状态。另外，在构成跨文化敏感的五个因素中，学生的差异认同感最强，其次是交际参与度、交际信心、交际专注度，而交际愉悦感最弱。针对这一现象，提出几点提升学生跨文化交际能力的策略。

跨文化敏感度;非英语专业；跨文化交际能力

全球化背景下，跨文化外语交际能力在国际交流中的重要性日益凸显。各国政府已意识到跨文化教育在国际竞争中的战略地位，纷纷出台了与跨文化教育相关的指导性文件，以推进本国跨文化教育的理论与实践研究。我国教育部2007颁发的《大学英语课程教学要求》中已明确指出大学英语教学是“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”，“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”[1]。文秋芳（1999）曾提出外语教学中仅仅培养学生的“交际能力”是不够的，还要使学生具有处理文化差异的能力，即应培养学生的“跨文化交际能力”。因此，高校大学英语教学应重视学生的跨文化教育和对学生跨文化交际能力的培养。……