李素清 赵岑

摘要：构建新型和谐的师生关系是一个复杂而艰苦的工作。这种沟通、关爱、和谐关系的建立又有着极为重要的意义，教师作为教育教学的主导者，必须是这种关系确立的倡导者和积极的推动者，我们教师结合每一个学生的实际情况，因材施教，用不同的方法去耐心地引导，让每一位学生都能够学到知识，快乐健康地成长。

关键词：和谐；师生关系；健康成长

“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的重要组成部分，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的状态的哲理学说。如今，“和谐社会”早已成了当今的流行词，构建和谐社会，和谐的现代师生关系更是其中重要的一环。多年以来，各种教学方法不胜枚举，难在行动上的执行贯彻，因为它们毕竟不是口头禅，在实际生活中，我们会遇到各种各样的难题。现在的不少的中小学生，学习素质和心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。现在的独生子家庭、单亲家庭、重组家庭特别多，这也是学生有这类情绪的一些原因。我们教师在课堂上遇到学生违反纪律，有时为了面子或者树立威信，总是和学生当堂对峙，有的直接走出教室，交学校处理、请家长等手段。这样的事情时有发生。这种现象的出现，使我们广大教师必须重新认真审视一下，在当今社会中，该如何建立牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。

一、摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根本保障

我们总说现在的学生不好管理，一届不如一届，以前我们上学时老师说一我们哪敢说二，现在的学生和我们教师都对着干了等等之类的话语。可是时代在改变，现在网络那么发达，也许有些东西我们都不知道，可是他们却很熟悉，他们怎么会打心里服气呢？再说现在的学生基本上是独生子，他怎么会那么容易顺着你呢，我们又该如何改变自己的立场和观点呢？

首先，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系必将贯穿于整个教育教学过程的始终，因而这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、以及学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。

其次，在教育教学过程中，我认为如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；另一方面从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，所以建立良好和谐家长、师生关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用。

二、深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友

当学生上课不认真听讲或者作业不交，考试成绩下降时，我们不能上来就批评、责骂他们，而是先问问有没有别的原因。有一段时间我的课代表上课不专心，成绩不断下滑，和其他老师顶嘴，他以前可不是这样的，他在老师心中一直是好学生，很听话，成绩各方面都很好，可是现在他要求不担任数学课代表了，而且态度很坚决，班主任对他也没有办法，所以我决定找他谈谈，刚开始他什么也不说，可是我知道他是因为一个女孩，我也没有明说，知道他不愿意让别人知道，我先说他的比他低一级的妹妹、他的父母和他前面的表现，老师的期望，经过几次的谈话他渐渐地愿意和我说话了，他在我面前哭了，说自己不学习是为了别人，他说现在的生活他过的也不是很好，心里很纠结，我们也知道他们在青春期的心里，所以还是不点破他的隐私，他不愿说我也就不问是谁，还是不断的讲道理，为了两个人的以后的发展还是要转变心态，做回以前的自己、快乐的自己，后来慢慢的他变了，变得开朗了，爱学习了，成绩又再一点点的进步，我也很欣慰。所以想要了解学生，就要做学生的朋友，站在他们的立场考虑问题。

三、教师要言传身教，成为学生的楷模

教师在与学生的关系中居于主导地位，教师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的，教师在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。我在教學中坚持做到不把坏情绪带到课堂上，随时露出和蔼亲切的笑容，把快乐的情绪带给每个人，做到言行举止亲切自然。在与学生交谈时经常采用拍一拍他的肩膀、摸一摸对方的脑袋，使学生感受到来自老师的关心；在活动过程中用鼓励的眼神、肯定的微笑、热情的掌声来鼓励学生的行为；在公共场合遇到学生与家长总是先热情主动和他们打招呼……就在这样一件件的小事上，在这一点一滴的细节中，我与学生走得更近了。

构建新型和谐的师生关系是一个复杂而艰苦的工作。这种沟通、关爱、和谐关系的建立又有着极为重要的意义，教师作为教育教学的主导者，必须是这种关系确立的倡导者和积极的推动者，因此，我们要在这条道路上不断探索，付出更多的努力和艰辛。需要我们教师结合每一个学生的实际情况，因材施教，用不同的方法去耐心地引导，让每一位学生都能够学到知识，快乐健康地成长。

参考文献：

[1]谭桂玲.用“心”育桃李——找准那把打开孩子心结的钥匙[J].开心：素质教育，2013（6）：29.

[2]张阳.心爱之路――后进生转化的案例[J].成功：教育版，2013（16）：229-230.