戚珍珍

[摘 要]随着课程改革的继续深入，历史与社会教学中的许多问题也日益呈现，如教师难以掌控课堂，课堂效率低下，学生兴趣不高，学习的求知欲不强，课堂氛围不浓等等，这些对课程改革、学生终身发展、教师专业发展都带来重大的影响。笔者认为让学生们在历史社会课中晒出风采，提高求知欲，进而提高历史和社会课堂教学的有效性，尤为重要。 “激活”历史和社会课堂，实现灵动的课堂教学，从而真正达成学生积极而有效的学习。

[关键词]激活；教材；学生；教师

学生兴趣不高，学习的求知欲不强，课堂氛围不浓等等，笔者认为关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手，来“激活”历史和社会课堂。

一、“激活”教材内容，提高教学实效

教育专家鲁洁教授认为，中学不应过于强调历史的知识点，而应教给孩子“活着的历史”。历史内容本身是丰富多彩、鲜活生动的。

（一）要使教学内容故事化

教材内容的故事化就是要使内容简洁、真实、客观而好读，通过教学内容故事化，寻找身边的历史等。

比如在教《农牧文化的交融》一课时，教材中有关南宋抗金名将岳飞的事迹不是很多，如“精忠报国”、“岳母刺字”、“枪挑小梁王”等。课堂上，学生们用动情的话语叙述了岳飞故事，我进而要求学生谈谈你心目中的岳飞是怎样一个人，用一个形容词形容他，看看谁说得最多，从这些历史故事中你有何启发？他们都表达了对岳飞的敬仰。通过这些故事的叙述来吸引学生的注意力，使学生的人生观和爱国主义情感得到了升华。……