李登奎

摘要：培养学生学习兴趣的目的是让学生主动求知，激发学生自主学习的内动力。小学教育作为启蒙教学阶段，培养学习兴趣的重要性不言而喻。本文从实际出发，浅析兴趣教学的重要实际意义。在学生学习态度形成阶段，根据学生认知特点，从多方面讨论小学语文教学中如何兴趣教学法。

关键词：兴趣教学法；小学语文；运用策略

兴趣是最好的教师，学生是教学主体，要让学生做学习的主人。现代教育强调素质教育，关注学生个体间差异，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力与探索精神，让学生爱上学习。语文课堂要改变过去“一言堂”教学，以提高课堂质量与学生学习效率为出发点，运用兴趣教学法，充分调动学生学习积极性，激发学生求知欲、让学生爱上语文课堂。

一、兴趣教学法的作用

1、端正学习动机。传统教学中，学生的学习目的往往是成绩与升学，学习动机功利化，在长期学习中容易造成学习疲软，甚至厌恶语文学习。兴趣教学法的运用目的之一就是让学生重新认识语文学习，端正学习目的，由”让我学“转变为”我要学”、由“被动学”变为“主动学”，让学生认识到语文学习的目的是促进自我发展，丰富自我精神文化内涵。树立正确语文学习动机，强大的内在学习动力不易受外部因素干扰，具有稳定性与持久性，为将来中学语文学习打下坚实基础。

2、减轻学生学习压力。语文是小学主要的学习课程，有大量需要识记的知识点，小学生心理素质普遍不高，急于取得成绩，在长期学习中学生心理压力较大，不利于学生健康成长。在教学中运用兴趣教学可以让学生感悟语文学习带来的乐趣，将学生学习内动力由“成绩”变为“兴趣”，让学生认识到语文学习目的，减缓学生学习压力。

3、提高教学质量。运用教学法的根本目的是为了提高教学质量，让学生获得更好的学习体验与更高的学习效率，兴趣教学法同样如此。在教学中运用兴趣教学法能活跃课堂气氛，让每个学生都能跟上教师的节奏，突破学习重难点，达到提高教学水平的目的。

4、保持良好学习习惯。兴趣是学生内在学习动力之一，培养学生学习兴趣，有助于学生保持良好的学习习惯，如坚持写日记、坚持阅读、提前预习、主动探索等。优秀的学习习惯从一定层面上可以理解为优秀的学习方法，教师在运用兴趣教学法的同时要积极引导学生，培养学生良好的学习习惯。

二、兴趣教学法的运用策略

1、创设合适教学情景。传统的教学方式以教师讲为主，辅以板书，课堂缺乏氛围，学生参与感不足。教师在教学时可以通过创设一定教学情景，引起学生好奇，激发学生学习兴趣。如在学习《女蜗补天》一课时，教师可以利用多媒体教学设备，播放有关女娲补天的动画视频，吸引学生注意力，充分调动学生感官，激发学生学习兴趣。教学情景的创设要紧扣教材内容与学生认知特点，利用现有教学工具，以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、帮助学生理解课文为出发点，创设合适的教学情景。

2、紧密联系生活。生活是知识的来源，生活中的事例离学生较近，容易让学生产生亲近感。教师在运用兴趣教学法时，要着重联系生活实际，让学生认识到知识的应用价值。如在学习《太阳》一文时，教师可以用浅显的语言向学生讲解为何有太阳才有生物、为何太阳可以杀菌等课文中没有运用原理解释的问题，满足学生好奇心，激发学习兴趣。课后可以让学生例举生活中利用太阳的事例，拓展学生思维。由于小学生知识面较窄，生活经验缺乏，教师在举例时要充分考虑学生认知，在满足学生学习需求的基础上进行拓展。

3、运用实物演示。许多教师认为小学语文教学没有演示内容，只需让学生掌握教学大纲要求的知识即可。其实不然，小学语文教材中存在大量科普性文章，学生由于缺乏相关知识，许多地方难以理解。如在学习《詹天佑》一文，文章指出修建京张铁路时运用了“人”字形设计、双火车头设计等专业设计，学生往往理解困难，教师可以做一个实物模型，仿照火车运行，帮助学生理解。通过实物演示可以让学生更快领悟知识，犹如醍醐灌顶，让学生产生惊奇感，体会语文学习带来的乐趣。

4、改变作业形式。兴趣教学不只体现在课堂上，课后作业也是进行兴趣教学的阵地。教师要改变以抄写、简答为主的传统作业形式。课后作业的目的是帮助学生巩固知识，随着时代发展，教师不应局限于此，在原有基础上还应体现趣味性、开放性、拓展性，最大程度上激发学生学习兴趣。让学生不再厌恶课后作业，培养学生创造性思维，促进学生全面发展。

学习兴趣作为教学培养重点，对学生今后学习发展有着重要实际意义。本人根据多年教学经验，提出了四点兴趣教学法在小学语文教学中的运用策略。学生学习兴趣不是一朝一夕能够养成的，需要教师具有良好的耐心，根据学生认知特点与教学要求，优化教学策略，促进教学质量提高。

参考文献

[1] 傅兰芳. 激发学生学习兴趣，提高语文教学效率——小学语文兴趣教学初探[J]. 新课程学习：基础教育， 2012（8）：42-43.

[2] 王洪秀.兴趣引导，趣味多多——小学语文兴趣教学浅析[J]. 中华少年， 2015（17）.