张素燕

摘要：英语书面表达是基于学生对语言理解感悟的基础上注重知识技能的有效整合和运用。以书面表达为训练突破口，不仅能够培养学生的语言概括能力，而且能够让学生在综合运用的过程中获取丰富的语言文化知识，以便提高他们的语言运用技能。在教学中关注学生的书面表达训练教学，一方面，能够更好地展示学生的语言文化知识，帮助学生了解自己在运用技能过程中存在的问题；另一方面，能够拓宽学生的知识视野，帮助学生在语言运用的过程中形成丰富的语言运用思维，以此来提高他们的语言运用能力。

关键词：初中英语；教学；写作；兴趣

英语写作是初中学生最为头疼的事。单词记不住，语法不会，写出的作文不要说思想性，就算要做到文从字顺都很难了。在初中英语写作教学中，教师要根据学生实际调整教学策略，在激发学生写作兴趣的基础上给予方法的引导，这样才能逐渐提高学生的英语写作水平。

一、激发兴趣，适时鼓励，培养自信

兴趣与自信对英语学习的重要性是不言而喻的，而两者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。教师既可以结合课本所学内容，或用看图写作的形式（如学了Therebe结构，给学生画一幅画，让学生描述画中的内容）。或用日记的形式（如学了一般现在时，让学生记录一天的活动）。又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事等常用写作句型。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生学习英语的热情就会高涨。

二、形式多样，培养语感

按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。

三、加强朗读训练，读写结合

英语写作一方面需要学生在生活中积累素材，另一方面则需要语感。要培养学生的语感，朗读是关键。传统的英语教学因过于关注考试中语篇能力的考查，而忽视了对学生朗读能力的培养，很多英语课堂上都只听到教师在说而没有听到学生在读。因此，教学中教师要在朗读的基础上引导学生将读和写结合起来，从而为有效写作奠定基础。首先，注重朗读教学。在朗读教学中，教师要摆脱传统的以背诵为主的模式，利用晨读时间加强学生的朗读训练，朗读中要多注重引导学生从发音、语句的连贯性、语境等方面进行训练，可采用配乐朗读、情境朗读等方式来引导学生。同时，要多安排时间让学生读，课前、课中和课外都要布置具体的朗读任务给学生，让学生在读的过程中培养语感。其次，注重读写结合。学生在阅读中总有自己的体会和感受，教学中教师可采用读后感形式引导学生就阅读文本中的主题、人物、情节等发表自己的看法。也可采用问题的形式来引导学生进行写作。如在8B Travelling第三课时Reading II的阅读后，以问题“What is Disney like in your heart？”为引导，让学生结合自己对迪尼斯的认识而发表自己的观点，从而为学生的写作积累素材。

四、要掌握技巧，提升作文水平

①细心审题，明确要求。每一篇习作都有一定的要求，有的是通过文字加以说明的，有的是通过画面显示出来的，也有的是要求用对话形式来表达的，所以，我们教师在指导学生写作的时候，应该把精通审题技巧作为重点，明确这些文章的体裁、主要内容、格式以及采用的基本时态等等。②提纲挈领，理出思路。首先要拟定出提纲，构思好文章的篇章结构脉络，中心思想的表达等等，然后按照时间、空间或者逻辑顺序去开头，再围绕中心内容周密地选词造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟定好文章的结尾。③语言规范，准确流畅。平时我们在指导学生作文的时候，要求学生尽量使用已经学过的、比较熟悉的、或说比较有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以便能够写准确、写通顺。在写作中要尽量避免繁难的句式，要多采用比较简单的句子来表达自己的意思。但是，为了增强文章可读性强，我们可以让学生适当地使用复合句，复合句要注意连词的正确使用和从句时态的正确性。④过渡自然，通顺流畅。写作的时候前后句、上下文都要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，力争使文章过渡自然。不要重复使用可置换的词，但是要注意前后句子的一致性。⑤字迹美观，书写整洁。整洁的字迹能给人以良好的视觉享受。写作的时候，如果学生时间允许，可以让他们先打草稿，修改之后再去誊写，这样就可以提高作文的档次，给人以美的感受。

总之，英语作文的写作并不是没有技巧和方法之谈，只要用心钻研，打牢基础，都会更上一层楼。教师在讲授写作技巧的时候也不是无章可循，根据学生的基础和特点，制定个性化的学习方法，一定会让学生逾越这条英语写作的鸿沟。以上三种方法仅是笔者的个人拙见，在以后的实践中还会不断研修创新，相信成果也会在实践中不断累积为广大师生服务。

参考文献

[1] 蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J]外语与外语教学，2006（02）.

[2] 李润兰.促进初中英语写作有效教学的策略研究[D].重庆.西南大学，2013.