李晓池

小组合作学习，是新课程倡导的学习方式之一，它是拓展学生自主学习的空间，发展学生多种能力的一种重要途径，已经成为现代教学课堂的一道亮丽的风景线。小组合作学习是一种组织小组合作并发挥群体功能的积极有效的学习方式。

我有幸参与这场教学模式改革的实验。几多“心”苦，几多感受：忐忑中接受，接受中思考，思考中改进，改进中收获。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。小组合作学习必须考虑：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，这些都需要小组长来组织完成。小组长的优劣是这一学习方式是否顺利进行的关键。下面就谈谈在班级小组长工作中的一些认识和做法。

一、确定小组长

小组长一般由学力较高的同学担任，小组长也可称为“教师助理”，小组成员形成一个紧密的学习利益共同体。组长未必是终身制的，学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起小组的学习领袖角色；小组形式一般是固定的，组长可以轮流担当，目的旨在让不同的学生都能有相当的角色体验，以此发挥“团队学习”的效应。当然如果组内学力差别较大，有些同学不能胜任，也可以设置一个大组长，但应多设几个职位，比如4人组，可设一正两副。两副要分出1号副组长和2号副组长。6人组可设两正两副，两正两副都要分出1号和2号。这样组长的增设便于组内问题的解决，同时如果组内建立适当的评价机制，也利用组内竞争。比如，在月考中2号副组长的总成绩“跃过”了1号副组长，两个人职位互换。这样给学生定期地制定小目标，学生觉得试试能“够得着”提高学生学习动力。

二、培养小组长

1、明确小组长的职责。在新授课课堂上，小组长是小组活动的领导者。

2、新授课课堂，教学主要分为6环节

情景导入，明确目标；

学案引领，自主学习；

小组交流，释疑解难；

班内展讲，教师点拨；

变式训练，当堂达标；

课堂小结，回扣目标。

小组长在小组成员自学（包括自学课本和学案导学）完成后的交流展示活动中作用尤为明显：小组长应组织交流自学课本情况。如自学课本时所提炼的知识点，概括的知识结构，例题类型和方法规律，与前面所学知识的联系等。这样有利于对知识的整体把握，对后面的展示补充也起了积极的作用。同时，组长组织组内成员交流学案完成情况。可以先组织对子交流，对子交流问题得不到解决的，再组内交流，有疑问尽量在小组内解决，组内解决不了的，再进行全班交流，组长负责确定本组最后“疑团“，并派人书写到本组所属的黑板上。教师全面掌握学生自学情况，梳理全班同学在自学中遇到的问题，即时备课，对典型问题进行精讲点拨。

3、展示课课堂，小组长是小组活动的组织者

（1）首先教师要把任务提前按各组的学力并结合题目的难易程度适当分配给各组，并且告诉各组每题时间的分配。

（2）组长接到任务后，开始组织本组成员展开讨论，主要讨论所给题目的题意，方法思路，知识点，易错点易混点易漏点，关键点，切入点，方法规律总结，一题多解，上串下联（知识链接），变式练习等。

（3）分配任务。讨论完毕后组长分配任务不应盲目，不能随意。要根据组员的能力对本组所展示的内容进行具体的分工：学力较高的同学展示重要部分，如方法思路，规律总结，知识链接等，副组长可以展示一题多解，变式练习等。学力较差的可以在黑板抄题，说明题意，或者说明易错点，知识点等。

（4）组织好展讲前的准备工作。让每一个同学都参与展示活动，既增强了孩子们的信心，又避免了孩子们过早的两极分化。任务分好后，孩子们就迅速到黑板做准备工作：有抄题的，有用展讲语试讲的。组长完成自己任务的同时应监督组内其他同学参与的情况，如是否都在积极地准备，展讲语是否规范，应该怎样做到更好，同时还应该把握整道题从开始讲解到结束所用时间是否与老师分配时间大致相符，这样，才能使预设和生成在时间上无大差异。利于保证教学任务顺利的完成。这些都应在展示课前完成。

在展示过程中，如果有的题目涉及到的知识点较多，类型新颖，我们需要给一个消化的过程而不宜急于接触下一题。这时各组组长或副组长应组织成员进行“回味”互相讲给对方听。以利于对知识的消化吸收。有了这种高效的学习方式（即讲给别人听），就不必担心没有高效的课堂。

4、在反馈教学中，小组长是老师的小助手。

反馈教学能反映出学生对知识掌握的情况，以及时查漏补缺。这时小组长的作用更不能忽视。当进行检测时，应尽可能多的让学生到黑板展示，检测完毕后，各组长应对组内各同学检测的结果进行评判，帮扶，让他们及时更正。最后总结出错情况及应注意的问题。同时组长课后要在组内进行有针对性的再反馈。（即二次反馈）即第一次检测未出错的同学给出错的同学再出题，再讲解。这样实行责任下放。不但达到了整体提高的目的，而且也减轻了老师的负担。

5、在班级管理上，小组长是个“勤务员”。小组长的管理不仅表现在课堂上，还波及到班级管理。在纪律、卫生和与他人沟通方面也起着很关键的作用。小组长应多关注本组成员的各种情况，如参与课堂的情况，违反纪律的情况，卫生保持的情况，个别同学的思想波动情况……及时地和另外的一个组长协商，不定期的召开组员会议，提高组员的思想认识，做好组员的思想工作，增强小组的凝聚力，严格管理，安排好帮扶对子。培养组内的团队意识和合作精神。

实践让我真切地感到了组长的重大作用，他们确实是老师的有力助手，小组的设计师，同学的帮手。在今后的教育教学工作中，我仍要继续培养他们，训练他们，提高他们的能力，使他们更好的为同学服务，成为真正的火车头。将来面临的情况也许更加艰巨，但我想，结合本班的实际坚持下去，并且不断地完善，针对新情况及时寻找新的方法，力争让小组长早日、真正成长起来，发挥更大的作用。

让我们行动起来，走出一条高效的小组合作式学习的新路子，用我们的探索与创新书写小组合作学习的课改新篇章！