陈磊++张旭++梁慧

习主席强调要把作风建设作为基础性长期性工作抓紧抓实，着力把作风建设引向深入。近期总部教育督察把学风作为一个重要内容。对于军队而言，“作风优良”既涉及到军队形象，更涉及到战斗力建设，最终是为战斗力服务。对于学校而言，抓好学风建设是把作风建设引向深入的具体举措。良好的学风对提高人才培养质量至关重要，学风是学校创品牌、树信誉、谋生存、求发展的重要基础，是学校核心竞争力的重要内容之一。

一、士官学员学风主要问题

学风主要是指学员的学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。士官学员学风主要存在以下三个问题：

（一）学习态度不端正。由于受到社会上一些消极因素的影响，部分士官学员进入军校学习主要是为了混文凭、转士官，学习态度不够端正，学习目的带有较为强烈的功利主义色彩。造成平时学习不用功，考前搞突击的现象比较普遍。有的学员为了过关，不惜冒险作弊。

（二）学习纪律不严。部分队干部落实跟班听课等教学规章制度不严格，教学管理和检查督促存有漏洞。一些教员重教书、轻育人，课堂纪律管理松散，导致少数学员上课迟到、打瞌睡、不认真听讲等现象发生。

（三）学习动力不足。部分士官学员缺乏远大理想和正确的成才观，没有强有力的学习动机，总是觉得自己被“定格”在士官上，认为学习前途不大，“混日子”现象普遍。加上许多士官学员进入军校后，不能尽快适应军校紧张的学习，容易出现浮澡、厌学现象。

二、士官学员学风问题原因分析

（一）学员自身的因素。一是学习基础薄弱，信心不足。士官学员实际文化程度普遍偏低，学习基础较差，进入军校学习感到吃力，缺乏学习信心。二是学习缺乏吃苦精神。士官学员有求知的欲望，但又缺乏毅力和吃苦的精神。三是学习追求不高。相当一部分士官学员对军校阶段学习的重要性认识不够，没有认识到这是人生的一个关键点，是为了提高自己。四是学习动机功利色彩较浓。多数士官学员上军校主要是为了“转士官、获取文凭、解决入党”等，学习的内动力不足。五是学习缺乏自主性。在没有教员、队干部在场的情况下，学员自我意识较强，但自主意识较溺，在课堂上睡觉、玩手机、看杂志等现象时有发生。

（二）教学管理的因素。一是部分教员教学能力不高。讲课平淡无味，缺少对学员的启发与交流沟通。二是士官淘汰制度执行不严。虽然对成绩差的学员也进行处罚、淘汰，但不利于操作，说情者多，落实难。三是教学管理有效性不强。重科研、轻教学，重行政管理、轻教学管理现象普遍，学风建设往往挂在口头上。

（三）社会环境的影响。士官学员年纪较轻，容易受到社会上一些不正之风的影响，价值观和行为取向出现偏差，心浮气躁，急功近利，不能静心求学。加上一部分士官学员明显表现出：独生子女的娇气，热衷于游戏，沉溺于网吧，给学风建设带来许多困难。

三、解决士官学员学风问题的对策和建议

（一）强化学风建设意识。强化学风建设意识，必须牢固树立四种意识：一是树立危机意识。把学风建设作为关系到院校求生存、谋发展的工作给予高度重视。二是树立育人意识。学风问题，不但是学风中的缺陷，更是理想信念和思想道德修养的问题，要从推进素质教育的高度，从实践当代军人核心价值观的意义上推进学风建设。三是树立全员意识。解决学风问题必须全体发动、全员参与、人人有责，把学风建设的任务和职责分解到具体部门和每一个教职员工。四是树立创新意识。重点在营造勤奋向上的环境氛围、开辟有效的实施途径、探索新颖丰富的载体、构建学风建设的实践平台等方面开拓创新。

（二）深化学风思想教育。解决士官学员的学风问题要从思想教育抓起，这是培养优良学风的根本途径。学风不仅是学习者学习态度和治学方法的具体体现，也是世界观与人生观的具体体现，学风所表现的精神倾向与人才培养目标中最核心的部分紧密相连。必须加强以当代革命军人核心价值观为主线的思想政治教育。系、队干部应随时了解学员学习与思想状况，经常及时地与学习上有困难的同学谈心，引导学员树立远大理想，端正学习态度，明确学习目标。从而提高学习自觉性，增强学习动力，激发内在的求知欲望，保持持久的学习热情，这是学风建设的治本之策。

（三）打牢学风建设基础。学风建设是院校办学中的基础工作。培育士官学员的优良学风，必须认真从教风、考风、队风、教学管理和校园文化等基本环节抓起。

1.以教风感染学风。端正教风是学风建设的突破口。教风与学风是相互影响、相互制约，没有好的教风就没有好的学风，人才培养质量就没有保证。培养士官学员的优良学风，教员起着主导作用。学高为师，身正为范。教员应严谨治学、从严治教、为人师表、以德育人，以高尚的品德和严谨的作风感染学员，培养学员勤奋钻研的学习风气。

2.以考风带动学风。完善试题库建设，实行教考分离，严格命题、阅卷，认真做好考前复习教育，严肃考风考纪，确保学员的考试成绩真实、客观和公正。改革考核模式，以课程考试为主，添加一些辅助考核措施，如期中考试、课堂小测验、平时作业与课程论文、阅读报告等，改变以往“毕其功于一役”的单一考核模式。严格士官学员的毕业资格审查，不合条件者将延期毕业或不予毕业，以促进学风健康发展。

3.以队风培育学风。基层风气与学风建设密切相关，营造风清、气正、劲足的优良队风，不仅关系到学员个人成长进步，更关系到院校人才培养质量。如果一个学员队主官风气不正，势必会挫伤学风。雷达学院狠抓基层风气建设，在学员队中倡导的六个“绝对不允许”的做法对培育优良的学风具有重要意义，即：绝对不允许打骂体罚，绝对不允许侵占利益，绝对不允许收取各种费用，绝对不允许私开小卖店，绝对不允许私设电话，绝对不允许赌博。

4.以管理促进学风。管理是学风建设的基础，没有规矩，不成方圆。士官学员学风的许多问题反映在习惯上，必须细化学风管理，加强教学检查与监控，督促落实教学制度，强化教学中心地位。杜绝“上课迟到早退、正课时间随意请假、上课不带课本、不做笔记、看课外书刊、睡觉”等现象，严明学习纪律，规范教学秩序，培养良好的学习习惯。

5.以文化营造学风。注重学员宿舍文化、教室文化、走廊文化、广场文化等的建设，把积极健康的校园文化作为形成士官学员优良学风的重要载体。鼓励学员参加各种文化特色队，通过第二课堂广泛开展多层次、多形式的校园文化活动，让学员得启发、受教育、练胆识、长才干，努力营造学习风气刻苦、学术空气浓厚、实践意识强烈的氛围，创建健康向上的文明校园，用校园文化积极营造良好学风。

（四）完善学风建设机制。建立和完善学风建设的五个机制。即形成信息渠道灵、调控能力强的学风监控机制，形成责任明确、制度严明的学风责任机制，形成指标硬化的学风考核机制，形成有多方参与、立体评议的学风评估机制，形成激励性强、能有效调动积极性的学风奖励机制。形成以学风建设为主线、育人工作为主导、学员骨干为主体、校园文化为载体、课堂管理为阵地、岗位任职为牵引的一体化学风建设工作体系，努力培养士官学员的优良学风，提高人才培养质量。