黄宇程

【摘 要】高中地理课程是高中课程中较为重要的学科，对于培养学生人文素质、综合能力极为有效，大量的教学实践证明：采用课堂有效性教学方法，能够明显提高高中地理教学效果。本文结合笔者多年的工作经验，对新课程下高中地理教学方法进行了深入的探讨，其中包括：树立以学生为本的创新教学观念、以学生感兴趣的生活实例导入新课、以生活化活动加深学生对知识的理解，适时激励、树立小学生的学习自信心等，具有一定的参考价值。

【关键词】新课程；高中地理；教学

前 言

高中地理课程是高中课程中较为重要的学科，对于培养学生人文素质、综合能力极为有效，随着新课程的逐步推广应用，无论是高中地理的教学模式，还是高中地理的教学理念都出现了较大的改变，需要重新予以审视。尤其是当前正处于素质教育迅猛发展的时代，如何提高高中地理的教学效率和教学质量，都已经备受教育界人士关注。大量的教学实践证明：采用课堂有效性教学方法，能够明显提高高中地理教学效果。本文就新课程下高中地理教学进行思考。

一、树立以学生为本的创新教学观念

新课程下高中地理教学的内在要求之一就是“以学生为本”，以“培养广大学生良好的动手能力、实践能力”为宗旨，在高中地理教学中，教师不能再是单一的教学者，只能担当起学生学习的组织者、引导者和合作者的作用，而务必要让广大学生成为学习的主体。在这种情况下，我们应该建构"主体思想"的教学模式，树立以学生为本的创新教学观念，使高中地理教学既有利于学生打好基础，更有利于学生去探索、创新。“主体思想”思想坚持由广大的学生来掌握学习的主动权，从过去的被动参与转变为主动参与，进而主动地去提高自我能力、主动地去获取知识、主动地去学习。

二、以学生感兴趣的生活实例导入新课

新课程理念下的高中地理教学关键就在于要将学生的学习主动性、学习积极性、学习兴趣都充分予以调动，而最佳的途径就是以学生感兴趣的生活实例导入新课。例如：笔者在讲授《交通运输布局及其影响》之前，先让同学们讲一讲在我们日常的生活中所经常见到的、感兴趣的交通运输方式，学生积极性很高，有的同学说高铁，有的同学说动车，有的同学说磁悬浮火车，有的同学说内燃气火车等；而后，笔者再导入新课：“既然我们的日常生活中都有这些火车类型，那么近代科技是从第一次工业革命开始，而第一次工业革命又是在蒸汽机和火车的拉动下不断深入发展，而今进入到互联网时代，那么我们就带着这些科技产品开始我们今天的学习吧。”实践证明：这种导入新课的方式能够取得较佳的效果。除此之外，还可以通过学生感兴趣的谜语、歌曲、生活事件等多种方式来导入新课。

三、以生活化活动加深学生对知识的理解

新课程理念下的高中地理教学的主要目的就在于要让学生多运用、多感悟、多体验，将其育人功能充分发挥出来，这就要求教师要多设置生活情境，最大限度地刺激他们的情感体验，进而便于他们对教学内容进行正确、迅速地理解，提高教学效率，吸引学生主动学习，让高中地理课堂教学效果达到最佳。例如：笔者在讲授《行星地球》一课之时，先将全班同学分成若干个小组，以小组为单位来进行讨论“你所知道的地球是什么样的”，然后再讲授这个课文，最后再以小品表演的形式来表现地球与行星之间的关系，表演的学生兴趣盎然，观看的学生兴奋不已，有效地达到了“润物细无声”的教学效果，学生能够在轻松的环境中更好地理解课文。

为了能够更好地以生活化活动来加深学生对知识的理解，有条件的学校可让学生基于高中地理教材来自编自导自演情景剧。例如，某中学选择了《地质灾害及其防御》来作为自编自导自演情景剧的交流内容，教师把孩子们分成小组，3到4个孩子为一组，每组设计剧情编写台词，表演一个情景剧来表现诗中的情境。孩子们开动脑筋，一人扮演外星人来掀起地质灾害，另一人扮演地球保卫者……通过自己编剧情写台词，使广大学生在其中感知到地质灾害给人民群众的日常生活、生产带来的影响，增强他们应变地质灾害的能力，提高减灾防灾的意识，进而能够更好地对自然地理与人进行正确处理。

四、适时激励、树立小学生的学习自信心

虽然高中生的岁数不大，但是自尊心却很强，他们往往会对自己的骄傲予以小心翼翼地维护。毫不夸张地说，有时教师的无意之言，或许就会激发他们学习的信心，或许就会让他们放弃某种爱好，或许就会让他们的性格得以改变。因此，高中地理教师在教学过程中要注意自己的一言一行，在教学过程中要适时激励，树立高中生的学习自信心；即便是学生由于粗心大意而出现偏差之处，教师也切记不可大加斥责，而应该要予以耐心引导，让他们以愉快的心情来对错误进行改正，保持住蓬勃向上的良好心态。

五、建立高中地理网络教学平台

高中地理网络教学平台主要包括了教学博客、在线测试、试题试卷库、课程简介、课程作业、教学大纲、教案、试题下载、教学安排、成果展示、答疑讨论、资源共享、教师信息、课程拓展、课件等多个模块，是广大学生实现自我评价、获取知识、情境模拟、信息量拓宽的重要工具和手段。建立高中地理网络教学平台，既有利于培养学生加工信息资源、分析信息资源的能力，又有利于强化、巩固学生的知识，还有利于检查学生的课后学习等。并且同学们还可以利用网络教学平台来与其它同学或者教师通过多种现代化的途径（如教学平台、BBS论坛、微博、微信、QQ群等）来进行在线讨论、在线交流，以便精益求精、不断创新。

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