刘代琼

【摘 要】对于学生而言，学习语文不仅仅是为了培养与增强其语言运用能力，同时也是为了更好的传承中华文化，因此，语文的学习是十分重要的，而小学语文的学习则是为了为学生打下良好的基础，以便于其顺利开展更深层次的语文学习。由于我国教育领域受到传统教学模式的长久影响，在进行教学之时一直采用传统教学模式以及传统教学方式来对学生进行教学，然而，随着时代的不断发展，采用传统方式来进行教学已经无法达到以往的教学成果，因此，对语文教学增加趣味性能够更好的吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时这也是当前语文教学改革中的重点内容。本篇文章主要从当前小学语文教学的实际情况出发，着重分析了增加小学语文教学趣味性的实际应用措施。

【关键词】小学语文；趣味性教学；探讨

一般来说，学生在求学生涯阶段，最早接触全面系统的语文学科实在小学阶段，因此，在小学阶段的语文学习也占据了学生语文学习中的重要地位，然而，由于小学生在思想与能力方面发育尚不完善，仍具有一定的不足之处，注意力不够集中，对自我的控制能力有所欠缺，这就直接造成了学生在学习过程中容易受到外界的影响与干扰。教师如采用单一的教学方式来对学生进行教学很容易造成学生的学习枯燥感，因此，在教学之中增加一定的趣味性来进行教学，能够在更大程度上激发学生的学习兴趣，改善教学成果，这同样也是当前教育领域改革所需要进行探讨的部分。

一、加强课堂氛围塑造，让学生有心学习

对于教师而言，在进行教学过程中往往会遇到各种的问题与困难，而当前在教学之中最大的问题就是在教育领域的改革之下，教师能够用来进行教学的时间有所减少，而教学内容却依旧，因此，对于教师而言这是一项具有挑战的教学任务。对于大多数教师而言，为了在有限的课堂教学时间之内来完成相应的教学内容，从而忽视了对学生学习成果的了解与认识，为了更好地解决这一问题，教师需要在进行教学之时营造良好的学习环境，改善课堂学习的氛围，让学生更好地投入与课堂学习之中。

举个例子来说，在小学语文课本之中，有这样一篇课文叫做《和时间赛跑》，教师在对这一课进行教学的过程中，可以在开展教学之前对学生进行有针对性的提问，让学生们加强对时间的自我认识，同时也帮助教师对学生的了解进行更进一步的完善。采用提问的方式来将学生的注意力转移到课堂的教学内容之上，通过让学生回答的方式来让学生基本了解本篇课文的主题，从而顺利把握文章的主旨内容。教师在课堂教学之中还需要对课堂教学增加一定的趣味性，比如说利用多媒体等其它教学设备的帮助，来向学生传达更为生动的教学内容，这样一来，课堂教学的氛围能够在通过这些趣味性教学的帮助之下，更好的营造，学生学习也能够更加投入，积极主动的去进行学习。

二、多样化教学方式，增加教学趣味性

对于语文的教学而言，为了加强教学的成果，对学生进行更好的教学，需要重视与考虑的因素有很多，其中课堂教学氛围就在其中，然而，很多教师在教学的过程中过分重视教学的氛围，从而忽视了对教学方式的创新，同样也无法对当前的教学成果进行一定的加强。因此，教师在教学的过程中还需要对学生的能力进行培养，促进学生的全面发展，增强学生语文学习的能力。

对于小学生而言，由于其在思维能力与心智等各方面的发展还未完善，因此，很难对自身的行为进行很好的控制，同时也具有较为活泼的天性，对各方面的求知欲较为强烈，教师在进行教学的过程中可以有效的利用小学生的这一点来进行针对性的教学，同时，教师还需要在平时的教学中对教学方式进行不断地创新，采用多种教学方式来增加教学的趣味性。举个例子来说，教师在进行《蜜蜂引路》这一篇课文之时，可以开展小组讨论的方式来让学生投入到学习之中，这样一来，通过学生之间的相互讨论，学生对于课文的理解与认识也会更加深入，利于教师教学的开展，加强教学的成果。

三、风趣化教学语言的组织，加强课堂乐趣

一般来说，学习语文是为了让学生能够对语言的运用更加得心应手，加强语言使用的能力，因此，对于教师而言，在进行教学之时应当体现语言运用的魅力所在，尽可能的使用较为风趣的语言来对学生进行教学。在一节课的教学时间之内，学生很难做到注意力集中如此长的时间，因此，教师使用风趣化的语言来展开教学能够帮助吸引学生的注意力，更好的投入与课堂学习之中。不仅如此，教师使用风趣的语言来进行教学，同时也增加了课堂学习的乐趣，让学生带着积极地情绪与兴趣来进行学习。

四、有效组织教学内容，让学生带着“疑问”学习

受到传统教学模式的影响，教师采用传统的教学方式来进行教学，这样一来就直接导致了教学内容不够生动有趣，学生在学习过程中往往会产生枯燥感，因此，学生很难全心投入与学习之中。对于教师而言，需要对教学内容精心一定的完善与补充，增加入有趣的内容来进行教学。

教师在对教学内容进行完善的过程中需要充分考虑到学生的接受能力以及学生的性格特点等实际情况，不断对当前教学方式进行一定的创新。对于小学生而言，其具有较强的好奇心，因此，教师可以从这一点出发，调动学生的学习兴趣，从而让其学会积极主动地学习，因此，教师可以在进行教学的过程中对学生进行一定的提问，来对教学内容设置进行相应的疑问，促使学生带着一定的疑问来进行学习。通过采用设疑的方式来进行教学，教师可以有效的调动学生的好奇心，让学生学会带着疑问学习，长此以往，学生就能够学习主动地学习，从而达到更好的教学目的，不断加强教学成果。

参考文献：

[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014.

[2]孙文静，张爱华.浅析新课标下小学生语文学习兴趣的开发和培养[J].中国校外教育，2015.