【摘 要】随着科学技术和社会的不断的发展，近几年新形势下的小学数学教学也有了很大的改变。一线数学教师转变传统的教学方法，积极创新教学思路，运用多种教学手段提高数学教学质量。本文将对小学数学教学方法的创新思路进行分析，推进小学数学课堂教学改革的步伐，真正实现“教”与“学”的创新。

【关键词】小学数学；教学方法；创新思路

随着科学技术和社会的不断的发展，近几年新形势下的小学数学教学也有了很大的改变。创新是课堂教学取得进步的助推器，小学数学教师要意识到创新思路教学的重要性，让数学课堂充满活力。数学知识是现在科学发展的重要基础学科，对于学生的思维推理、想象力和创造力塑造方面作用巨大。一线数学教师转变传统的教学方法，积极创新教学思路，运用多种教学手段提高数学教学质量。小学数学教学方法的创新主要可以从以下几个方面着手：

一、提高数学教师的创新素质

数学教师具备过硬的素质能够进行教学创新的前提，教师要不断更新教学的观念，进行教学反思，积累教学经验，只有这样才能提高课堂教学的有效性。教师要让学生能够快乐的学习，想办法把原本比较抽象和枯燥的数学知识转变成有趣的数学游戏，活跃课堂的氛围。

二、鼓励学生自主探索与合作交流

数学知识的创新性教学不仅仅是教师把知识传授给学生，还需要教师引导性的让学生明白结论是怎样得出的，让学生能够发现规律，总结方法，真正意义上掌握数学概念和理论。数学教师要锻炼学生主动贯彻、推理，进行合作交流，使得学生能够有自己的数学学习方法，在小学数学的课堂上，教师要鼓励学生之间多互相交流，在和谐的气氛中共同探索、相互学习。

三、激发学生猜想

猜想对于数学知识的学习来说是一个十分重要的方法，学生猜想有助于学生顺利解决数学难题，发散思维。教师要鼓励学生多提出不同的见解，进行多种思考。数学教师在教学中要熟练运用多媒体，从中挖掘数学课堂的创新潜力。传统的数学教学方法不利于培养和锻炼学生的创造性思维，新形势下让学生多进行实际操作，多思考，让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们的聪明才智。

四、实施分层教学，开展积极评价

学生之间存在着差异，他们对数学知识的学习从理解能力和理解角度都存在着不同。教师要实施分层教学的方法，对于成绩优秀的学生自然要给予重视，对于学习成绩相对来说比较差的学生，教师更要多给予鼓励和关心，要增强他们对数学学习的自信心，对于学生的点滴进行老师要善于发现，出现错误的时候要耐心的帮助学生分析。教师对学生的积极评价是促进学生学好数学学科，增加对数学知识学习情趣的动力。

五、利用学生的好奇心激发创造激情

学生对新事物心中会有各种的疑问，进行开始进行思考和观察，数学教师要学会利用学生的好奇心来激发学生的创造热情。数学概念知识通常都比较抽象和枯燥，数学教师创新性的进行情境创设，营造学习氛围。例如在教师给学生讲授学习三角形如何分类时，教师为学生展示一个遮住两个角的三角形，让学生们猜一下这个三角形是不是锐角三角形。这种情况下学生从表面看是一个锐角三角形，但是锐角三角形不是凭一点区分的，这样可以使得学生展开思考，只暴露出一个锐角的三角形，不能肯定它就是锐角三角形，也有可能是直角三角形或者钝角三角形，几种不同的答案使问题越辨越明，使得学生能够更加清楚的掌握和理解知识。

六、构建角色体验式学习模式

小学生的年龄比较小，数学教师在讲课的过程中要让学生能够参与到课堂当中，对知识的学习有一种身临其境的感受。教师讲授数学公式的时候不要直接把公式教给学生，而是可以通过一些简单的习题，让学生通过练习自己得出结果，经过学生的总结得出公式。这样也可以培养学生的创新能力，同时学生通过自己的锻炼得出了知识，更有助于对知识的理解和掌握，能够更好的灵活运用公式。

七、结合多媒体实现现代化教学

随着科学技术的发展，多媒体技术已经广泛的运用到现在的课堂教学中，教师熟练的运用多媒体技术进行课件的展示，可以更生动、形象的为学生讲解数学知识，增强课堂的趣味性和丰富性，营造学习的丰富，激发学生活力。新课标指出：“按照课标的目的，要求确定教学内容的原则，还可以编写 与小学数学教学有关的视听教材。”数学教师在教学的过程中， 可以按照数学课程的内容并结合实际，通过多媒体技术，把教材中的文字转化为集声色形为一体的动态的视频，这样可以让计算题变得更加生动。教师在设计习题的时候，可以把习题的题目设计的和学生的生活息息相关，让他们有学习的动力，对习题有一种亲切感，这样学习更充实、更形象、更具有吸引力，有助于培养学生积极的学习态度和良好的学习策略。

总之，新课程下小学数学教学方法的创新需要数学教师自身积极的调动，有创新意识和创新精神，善于运用新方法去培养学生，促进学生数学成绩的提高。教师要不断提高自己的素质，与时俱进，激发学生的猜想能力和学习数学的兴趣，运用多媒体技术，实施分层教学法，鼓励学生自主探索与合作交流，积极构建角色体验的学习模式。创新教学思路方法不是一成不变的，教育对象、教学内容的不同而方法也就不同了，随着教师水平的提升，小学数学教学方法的创新思路有待我们不断去探索和实践，积累经验，推动数学学科教学质量和学生水平的提高。

作者简介：周金明（1963.2-），男，湖南省衡阳市人，大专，衡山县城西完小小学高级教师，教学方向：小学数学教育教学探讨。

参考文献：

[1]陈淑霞.小学低年级数学教学中激发兴趣、培养能力的一些做法[J]. 北京教育 1994年12期.

[2]深化改革 面向全体 提高质量——《现代小学数学》实验报告[J]. 北京教育 1994年S1期.

[3]高召琴.浅谈小学数学教学方法的改革[J].读与写（教育教学刊） 2015年10期.

[4]高召琴.浅谈小学数学与计算机多媒体教学的结合[J].中小学电教（下半月） 2015年11期.

[5]左云.浅谈小学数学教学中学生形象思维能力的培养[J].新课程（小学） 2015年09期.