何小勇

摘要：兴趣是人类最好的老师。初中生有较强的好奇心，这能激励他们主动地去探索知识。因此，在教学过程中要注意保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

关键词：初中物理；教学；兴趣；培养

兴趣培养在物理教学中起着非常重要的作用，学生只有对学习物理产生兴趣，才能想学、爱学，才能学好。浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研、勇于创新的强大动力。中国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当代著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”古今中外的学者都为我们揭示了提高教学效率的科学途径，这就是培养学生的学习兴趣。物理现象存在于自然界天文、地理、社会的方方面面，覆盖范围之广，是其他任何学科所不能及的，只有对学科知识感兴趣，才能完成从物理现象到物理真相的探究。如何激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，是我们提高物理教学质量的切入点和关键点，下面谈几点体会：

一、与学生建立起良好的师生感情

二十多年的教学经验向我们证明：只有把权威建立在长期与学生平等的交往中，能够尊重，信任，以及主动关心学生，满足他们求知的需要，教师才能真正的成为学生可近，可亲，可敬，可信的知心人，才能真正与学生建立起民主平等的师生关系。只有这样，才能激发起学生学习物理的兴趣，在真正意义上搞好物理教学工作。师生关系如果不是很融洽，学生对教师产生反感情绪或对其持有怀疑态度，那么，不论该教师的物理知识有多么渊博，授课语言多么流畅移动，也无法真正做到使学生对物理产生兴趣，何谈学好物理？当然，作为教师，其自身也一定要时刻保持对物理的浓厚兴趣。只有教师热爱物理，热爱物理教学工作，深入了解物理，熟练地掌握物理知识，认真上好每一节物理课，用自己对物理的执著追求来影响，教育，感化来打动学生的心灵，做好学生的典范。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他会无限信任你，你的每一句话对他来说都是真理。在他看来，你就是智慧，理智和道德的最佳典范。”身为一个教师，我们必须尊重每一个学生对教师从心底发出的那种神圣感和信任感，而作为教育的主导力量，要赢得学生们的热爱与信任做到与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，为此，教师需要有良好的职业道德，对学生要有爱心；要关心，爱护学生，把学生当做具有独立人格来看待。教师对待学生，还需要一视同仁。在课堂教学和日常生活中，教师要关心帮助学生解决学习，生活中遇到的各种困难，鼓励学生勇敢面对，克服以及拥有战胜困难的勇气和信心。作为教师，应该无私地把自己的爱奉献给学生，学生在接受教师给予爱的同时必将回报老师同等的爱，这种和谐的师生关系一定能激发学生的物理兴趣。

二、教学语言要形象幽默，以营造融洽的课堂气氛

讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真，语言幽默有趣，能使同学们欢畅乐学。所以我们的教学语言应尽量做到生动形象、幽默、准确、亲切、清晰、有趣。这样可为学生营造一个宽松愉快的学习环境，让他们体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。

三、善用资源和设备

在传统物理教学中教师仅讲授书本知识，不能给学生直观印象，不利于教学活动的开展，应该摒弃。新课程改革要求教师寻找积极有效的教学方式，提高学生学习兴趣。随着科学技术的迅猛发展，我国大部分地区已实现多媒体教学。在教学过程中，教师不仅要充分利用多媒体，更应该合理利用它，通过多媒体教学提高学生对物理学科的学习兴趣。首先，教师预先设计做好幻灯片，幻灯片是彩色的、动态的，可以牢牢地吸引学生的注意。其次，教师可以通过网络下载一些教学视频（主要一些有趣的实验）。多媒体教学能够改变课堂的枯燥乏味，激发学生对学习的兴趣，使得学生乐意听讲，从而增强课堂教学效果。

四、重视实验演示过程

在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验。在教学中如果能精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习兴趣。例如：①用漏斗、乒乓球做一个实验：将一个乒乓球放在一个倒扣着的漏斗中，用手托住，然后通过漏斗嘴用力向下吹气，松开手，乒乓球不会掉下来。②用一只大烧杯、鸡蛋、清水、盐做一个实验：把一只鸡蛋放入盛满清水的大烧杯中，鸡蛋很快就沉了下去。往清水中加盐，轻轻搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。③用纸做一个实验：将一张纸对折撕成两半，叠在一起，用力吹两张纸的中央，学生会发现纸片靠近，并未出现他们想象中一吹就分开的现象。利用好实验，它会象“魔术”一样的引人入胜，这样就收到很好的课堂教学效果。课堂教学实验是师生的双边活动，要让学生积极主动、津津有味地参与进来，让学生自己操作，能收到事半功倍的效果。

五、组织课外活动，让学生在课外也能感受物理的吸引力

随着学生的年龄增长，他们已不满足那种“上课由着老师灌，自习围着习题转”的教学模式了，最乐意按自己的意图来行事，来解决一些实际问题。我们可以满足他们这种心理要求，定期举行一些小型竞赛，如基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新实验比赛，进行讲科学家故事活动，介绍现代科技的新成果新动向等。这样可以发掘教材中的德育因素，既对他们进行思想教育，又激发他们的学习责任感，把学习的积极性巩固下来。

总之，培养学生的学习兴趣，关键是在于教师应如何去抓学生的心。学生只有对学习产生了强烈的兴趣，才会主动去学，并且学的巧，学得好。因此，在教育教学过程中，培养学生的学习兴趣是十分重要的。作为教师，我们更应该牢记：“兴趣在于培养，关键在于教师。”因此，要提高课堂教学效果，必须注意对学生学习兴趣的长期培养。

参考文献

[1] 申继亮.教学反思与行动研究―教师发展之路.北京师范大学出版社，2006.5.