李阳初

【摘 要】新课程教学目标着重提出，教学过程要使学生养成积极地学习态度和自主学习的能力。学生们是否摆正自己的学习态度，不仅仅影响着自己的学习成绩，而且也关系到学生个人的性格形成和前途的发展，所以研究高中化学教学中学生自主学习态度得培养是一项具有实质意义的课题活动，对学生们的终身发展也颇具有现实意义。而就此，笔者将通过本文，就高中学生课程学习特征方面，针对化学课堂教育中针对他们自主能力及意识培养展开细致的研究，同时着重于探索在化学课堂中，强化学生自主性以及自主意识的关键性与重要性的途径进行详细的探索，同时指出培养学生自主学习能力等有效策略，其中涉及学习认识的提高、兴趣的激发、情感的自主调控及自主行为方式的培养策略。在教学过程中使学生们清楚的明白自己的责任和学习的目标，做好自我学习的调节，发挥自身的能力，提高学习成绩。

【关键词】高中化学；自主能力及意识；培育方法

引言

随着课程改革的深入化，目前多数教学都调整了教学理念，将学生作为教学的中心，而高中教学也不例外，除了不断强化学生的自主性。同时让他们能够具备自主学习的意识，而且端正学习态度，最终保证自身知识水平的同步提升。

一、自主学习的定义

一般意义上的自主学习是学生通过各种方式方法和途径，进行目的性的选择学习，从而实现自己的自主性的发展。而我们所说的自主学习是学生们在老师的正确指引下，通过一定的教学方法和创造性的教育活动，来调动学生学习的积极性，从而完成学习的目标。这种学习方式，是在教师的指导下进行的，学生是课堂开展的主体，教学活动充满能动性、自主性和创造性，而实现学生的自主性发展是教学活动的目的和要求。

二、培养学生自主学习的策略

（一）深化学生的学习热情

就化学教学而言，课程本身具有得天独厚的优势，特别是课程教学中，除了需要体现理论性，还需要结合实践操作进行教学，即如实验教学等。而在实验的过程中，各种各样形形色色的化学变化，以及几种物质在一块产生的化学反应，都可以带给学生震撼和美的享受。例如，在课程“原电池的反应机制”的讲解过程中，教师可以通过将连接音乐贺卡的铜片及锌片分别插在西红柿内部，而前者就可以播放音乐进行工作，这样的化学实验带给学生的是惊奇，其实也激发了学生的求知欲望。有了这种学习的欲望，他们在日常学习过程中就会产生自主探索的意识。

（二）创设问题情境

问题是进行探知的前提，因为对万事万物产生了疑问，才有了探索的不竭动力。若学生对于所学的知识产生了疑问、好奇心，将学生置于问题的情境当中，带着问题去思考学习。通过化学实验创设问题情境是最为有效的一种方式。比如在讲Al（OH）3这一节的内容时，因为Al（OH）3是具有两性的，在制备氢氧化铝时加入氢氧化钠，若是加入过量的话就不会制备成功氢氧化铝。那这氢氧化钠的量如何去控制呢？氢氧化铝在什么样的环境下可以稳定存在？等一系列的问题让学生去思考。然后教师可以安排学生自己动手实验，去亲身体会这些化学变化过程。其实不同的学生在这个实验中得出的结果是有很大差别的，学生又会产生很大的疑问，这时老师带领学生一起探讨这些现象产生的化学反应。

（三）以错误作为诱导，激发探索欲望

不管在任何学科的教学过程中，学生都会陷入错误的谬误里出不来，找不到自己出错的原因。这时教师可以踩住学生的出错点，以此出发改正学生的错误观点，带领学生一起分析出现错误的原因。例如大多数的学生都认为只有点燃才可以燃烧，那么化学老师可以通过演示白磷自燃的实验，让学生产生疑问，主动自觉的去探究白磷自燃的原因。又比如老师可以让学生写出钠与硫酸铜反应的方程式，学生们会毫不犹豫的写成2Na+CuSO4——Na2SO4+Cu这样的式子，这时候老师不要急着告诉学生结果如何，而是让学生们自己亲自做实验，检验结果的正确性。而学生在不断探求、质疑的环境中进行实践，则可以产生浓厚的兴趣，也同时会激发他们自主探寻的欲望与热情，进而将自主探索作为一种日常学习的习惯。

三、结语

自主学习的态度是一个学生学习的基础，也是实现学生全面发展的一个重要的途径，所以在高中化学教学过程中进行学生的自主学习态度的培养是必要的，并且是需要亟待实施的。高中化学老师应当在传统的教学方法基础上改进自己的教学方法，不光教学生学习化学理论知识，更要努力的培养他们的学习态度和技巧，实现学生不光在课上学习而且在业余时间也会自觉主动的学习知识。自主学习能力和态度是时代精神的要求，是面向未来人才培养新的探索和实践，只有学生具有自主学习态度，才能更好地促进学生生动活泼，主动发展，这也是体现学生主体性的基础。所以高中化学教师应当在新课程要求下，在满足学生求知欲望下，进行多元的教学方法，让学生在学习的过程中体验到快乐，并且收获到知识，从而全面提高自己的学习成绩。

【参考文献】

[1]彭贤智.以学生为主—当代教育改革新思潮.济南：山东教育出版社，2015（1-3）

[2]邱化明.化学教学中自主能动性学习的实施策略.中学化学教学参考，2014（1-2）

[3]马祥生.浅谈化学教学中对学生的学法指导.中学化学教学参考，2015（1-2）