吴 琼，高 夯，韩继伟



高中数学教师专业知识研究——基于吉林省数学教师的调查

吴 琼1，高 夯2，韩继伟2

（1．东北师范大学教育学部，吉林长春 130024；2．东北师范大学数学与统计学院，吉林长春 130024）

教师专业发展必然需要教师专业知识的有力支撑．对高中数学教师专业知识进行的问卷调查和访谈发现：目前高中数学教师基本上较好地掌握了常用的教师专业知识，但也存在一些问题：对数学学科知识的关注范围过于狭窄；运用数学教学知识进行教学时偏向于被动；对数学课程标准的理解存在偏差．另外，研究还发现：数学教学知识的增长并非是持续的；不同层级的教师之间、不同类别学校中的教师之间，其差异主要体现在数学学科知识与数学教学知识．进而对数学教师教育提出相应建议：数学教师应适当拓展数学学科知识的关注范围；应依据调查数据加强数学教师教育培养计划的针对性；关于教师一般教育学知识的评价方式亟需改进等．

教师专业知识；数学教师；高中

1 问题提出

教师专业发展必然需要教师专业知识的有力支撑，因此，自20世纪80年代以来，在教师专业化的大背景下，教师专业知识的重要性日益彰显出来．从关注知识结构[1]到关注个人实践性知识发展[2]，关于教师专业知识的研究可谓盈千累万．较早的关于教师知识的研究多是样本量较小的质化研究，也有一些中等样本量的量化研究．以数学教师知识研究为例，研究内容……