吴王平

(运城学院体育系 山西运城 044000)

山西省新建本科院校足球公选课开展现状研究
——以运城学院为例

吴王平

(运城学院体育系 山西运城 044000)

足球,是全球最具影响力的体育运动,被誉为“世界第一运动”。近年来随着我国体育事业的蓬勃发展,足球教学在提高学生身体素质的同时,能进一步培养学生的集体协作精神,还可以有效地提升学生的综合素质,所以越来越多的高校公共体育教研室开始关注足球教学。大学生广泛喜爱的体育运动项目之一就是足球,几乎所有高校公共体育部都开设了足球选项课,然而受到多种因素的影响,高校的校园足球开展情况不好,许多高校足球运动文化氛围较差。笔者就山西省新建本科院校足球公选课开展现状进行深入的分析并给出相应对策。通过对现阶段高校足球教学中存在的问题进行分析,来探讨解决这些问题的方法,进而提高高校足球教学质量。

运城学院 足球 影响因素 研究

随着中国足球改革发展方案的发布，中国足球的发展逐渐走上了一条改革发展的道路，足球运动也被社会大众所热议，校园足球已经上升为国家战略。而校园足球的开展情况如何，以及各级高校校园足球在推广中存在什么样的问题是大家所关注的重点。普通高校公共体育教学的重要内容之一就是足球运动，大学生可以通过足球运动增强身体素质，培养良好的意志品质和团队协作精神。运城学院大学生参加足球运动的人数不多，使得足球在运城学院中的开展面临困境，因此笔者将对这种现状进行认真的分析和深入的思考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以运城学院非体育专业足球选项课程的大学生作为研究对象，调查了200名非体育专业的足球选项课学生为调查研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国知网查阅了多篇有关高校校园足球的文献，对目前的足球开展现状进行梳理，然后通过运城学院图书馆对近几年运城学院的足球教师和足球相关文献进行了调查和研究，找到目前足球开展现状以及存在的问题，为论文的撰写打下基础。

1.2.2 访谈法

通过和运城学院公共体育教研室足球资深教师，以及部分足球选项课学生对该校足球运动的开展现状进行了访谈。听取他们的意见以及建议，对未来校园足球开展提出建议和对策，为此文的撰写打下基础。

1.2.3 问卷调查法

对上过足球选项课的同学，进行随机的发放和回收，在此次发放过程中，共发放问卷调查200份，回收190份，无效问卷15份，有效率97.5%。

表1 大学生参与此项目喜好因素分析

表2 运城学院非体育专业大学生对足球运动动机的调查

表3 大学生参与足球运动的精神因素分析

表4 大学生参与足球运动的自信心因素影响分析

表5 运城学院学生对足球课程以及校园足球的教学环境的调查

表6 运城学院足球气氛与大学生的认知学因素分析

表7 足球文化对大学生加入足球运动影响分析

2 结果分析

文章主要是从主观和客观两个方面进行调查和研究， 从问卷调查的自身原因来看，主要包括对足球运动的喜好、参与足球运动的动力、足球运动中精神层面问题和参与足球运动和比赛的认可；而从调查的环境来分析，主要包括足球教学中的问题、运动的文化氛围和足球文化对大学生足球运动的影响，以及学生对足球运动的认识和参与体育锻炼的热情。

2.1 主观因素的影响

2.1.1 喜好的因素

表1的调查数据显示，兴趣对一个学生进行足球运动非常重要，63%的受调查学生认为兴趣对自己的爱好选择具有比较大的影响，只有3%的学生认为兴趣对爱好的选择不是很重要。兴趣是同学们参与一切活动的源泉，如果学生不喜欢足球运动，就谈不上参与足球运动，更不用说去感受足球运动的魅力。足球运动为大学生提供一个很好的社交平台，不仅可以通过该平台结交到朋友，还可以通过这个平台展现自我，找到自己心爱的女朋友，甚至也可以通过这个平台走出校门，走向社会，实现自己的人生价值。

2.1.2 动力因素分析

从表2的数据可以看出，可以看出有30%同学参加足球运动是为了足球考试，为了能顺利拿到选修课学分，进而顺利毕业，并没有意识到足球运动的锻炼价值。只有18%的大学生参与足球运动的主要目的是为了锻炼身体和培养团队精神获取运动的快乐，说明校园足球的参与者的参与动机是消极的。在大学校园中，学生的文化课成绩虽然很重要，但是它不能成为衡量一个学生的唯一标准，现代的学生应该德、智、体、美共同发展。动机就是参与活动的主要动力，良好的动机可以激励大学生积极参与足球运动，提升自我的竞技水平和团队协作能力。

2.1.3 情绪的影响

从表3的数据可以看出，有63%的学生感受到情绪影响到学生对足球运动的兴趣和参与，有5%没有感受到任何干扰。情绪是以个体需求为中介的一种心理活动。人的情绪随着人的成长和认知的不断发展也不断发生着变化。足球运动可以有效缓解学习的压力，提高学习效率，可以让学生拥有一个乐观的心态去对待生活和学习当中遇到的困难，可以结交一些兴趣相同的朋友共享足球运动带来的快乐。情绪也随着球场变化和参与比赛的情况的变化而变化，让学生在较为放松的心态下进行体育锻炼，体会足球运动的快乐。

2.1.4 自信心的影响

从表4的数据可以看出，53%的学生还是比较有信心地进行足球运动的学习，只有14%的学生非常有信心。自信心是人生活中关系到方方面面成败的重要因素。自信心对于同学们的成长成才是非常重要的，它是同学们在成长道路上前进的动力。缺乏自信心，就不能更好地在球场上展现自我，发挥出自己的真实水平。足球运动作为一个团队活动，只有每个队员都有强大的自信心，这个队才能成为一个强队，才能在运动中感受到别人体会不到的快乐。

2.2 客观因素的影响

2.2.1 教学环境的影响

从调查的数据来看(见表5)，感觉一般的占到了46%，说明大部分学生的主观还是普遍认可自己学校的运动环境的。教学环境在学生参与体育锻炼中起着重要的作用，良好的教学和训练环境可以带动学生参加体育运动的积极性。大学生虽然没有升学的压力，但是随着年龄的增长，如果没有良好的身体素质，很难在竞争激烈的社会中生存。

2.2.2 足球气氛因素

校园足球文化氛围是衡量校园足球发展程度的一个重要标准。从表6的数据可以看出，56%的学生都不同程度受到了足球比赛的影响，而只有12%的学生感觉受到了很大的影响，才开始喜欢足球运动，参与足球比赛。因此，应该积极营造一个良好的校园足球氛围，比如开展足球比赛活动，创办足球日，举办足球文化知识竞赛，观看重大足球比赛，了解国内外足球动态，为学生创立一个良好的足球环境。

2.2.3 校园足球文化的影响

从调查的数据分析(见表7)，大多数同学认为校园足球文化对足球运动的发展有很大的影响。大学校园足球是足球运动发展的一个重要基石，如果没有足球文化的强力支撑，校园足球运动就不可能得到更好的发展。比如：巴西、英国等国家的足球文化比较深厚，由于历史渊源，喜欢足球的人比较多，他们国家的球迷占了国民总数的一半以上，所以要大力弘扬足球文化和理念，让学生从思想上认识到足球运动的激情和优越性。

3 结论与建议

3.1 结论

总体来说，运城学院足球课程的开展还是基本完善的。从影响运城学院学生参与足球运动的影响因素的主观方面来说，主要就是大部分学生是为了能够顺利毕业被迫参与到足球运动之中的，参加足球运动的目的大部分都是为了顺利通过考试取得学分，是实在没什么可以选择的时候进行的一种被动选择，而且对于足球运动也没有一点信心，不能积极地进行足球运动的活动中来，真切地感受足球运动的魅力。而影响运城学院足球运动参与的客观因素主要是在教学的大背景下，体育课程被忽略，体育虽成为学生的一门主干课程但逐渐被大家所遗忘，很难在整体的教育教学环境下进行教学和能力的考核。在教育和足球运动的大环境下，足球运动的开展也在逐渐深入。

3.2 建议

(1)通过加强校园文化建设，经常开展校园足球杯联赛、足球知识竞赛，每逢大赛组织足球爱好者观看比赛。

(2)加大足球趣味活动力度，更好地培养学生对足球的感觉。

(3)足球教师定期参加培训，提高自身水平。

(4)实现娱乐性足球、游戏性足球和校园足球教学的同步发展。

(5)加大学校资金的投入和使用，增加足球的基本配套设施。

(6)多举行足球比赛，为同学们提供更多的交流平台。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.098

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2095-2813(2016)12(b)-0098-03