史银花，吴 巍，陈 俊

（镇江高等职业技术学校，江苏镇江212016）

“3+4”分段培养模式对比分析

史银花，吴 巍，陈 俊

（镇江高等职业技术学校，江苏镇江212016）

中职升本“3+4”分段培养模式是国家鼓励探索的职业教育新模式，同现有的职业教育、高等教育及中外合作办学模式相比，具有独特优势，并有可能大面积推广，成为我国职业教育和高等教育的重大突破。目前已经实施的方案是基于不同地区教育实际情况而作出的探索。

职业教育，3+4，分段培养

对于处在经济转型、产业升级、工业4.0即将到来的社会态势的中国而言，多元复合型技能人才成为今后很长一段时期的迫切需求，这促使国家和教育界近年来致力于构建现代职业教育体系，开创职业教育乃至整个高等教育事业的新局面[1]。教育部、发改委等六部门出台的《现代职业教育体系建设规划（2014－2020）》明确提出[2]，要“系统设计现代职业教育的体系框架、结构布局和运行机制，推动教育制度创新和结构调整，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑。”而《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[3]则提出，要“探索发展本科层次职业教育”，“适度提高本科高等学校招收职业院校毕业生的比例”，到2020年“接受本科层次职业教育的学生达到一定规模”。这些提法直接催生了职业教育的一种新模式——中职升本“3+4”分段培养模式。

1 “3+4”分段培养模式的基本特征

“3+4”项目是在现有……