自主生长式教师专业发展研究成果引起理论界关注
——湖北教师教育研究中心举办第二届自主生长式教师专业发展理论学术研讨会

本刊讯（记者向保秀）2016年11月18日～19日，由湖北省人文社科重点研究基地——湖北教师教育研究中心举办、湖北第二师范学院教育科学学院承办的第二届自主生长式教师专业发展理论学术研讨会在武汉举行。来自湖北、广西、广东、江西、湖南等地的60多名高校教育理论研究者和中小学一线教师参加了本次学术研讨会。会议围绕自主生长式教师专业发展理论体系构建、自修—反思式校本研修模式、自主生长式课堂教学特色、自主生长取向的师范生培养模式等主题，进行了积极交流和充分讨论，取得了圆满成功。

自主生长式教师专业发展理论是由湖北第二师范学院教育科学学院潘海燕教授基于实验学校教师专业成长的经验提出，以教育反思为手段，帮助教师系统化自己的“自我经验”，旨在通过唤醒教师主体意识，激发教师内在动机，激活教师潜能，促进教师专业成长。潘海燕教授在会上回顾了其进行教师发展理论实验研究的历程。他指出：从基于中小学教师继续教育培训的教师成长模式、基于教师自我经验生成教育思想的校本研修模式到基于教师课堂反思的自主生长课堂模式，自主生长式教师专业发展理论的研究者在不同时期均进行了开创性研究。自主生长式教师专业发展理论的创新表现在：一是提出了教师“自我经验”的概念，揭示了基于“自我经验”的教师专业发展路径，即“事例经验”——“类经验”——“个人经验体系”——“教育实践智慧”。……