张雪梅

摘要：随着素质教育的发展和新课改的要求，艺术教育在培养学生审美意识中起着越来越重要的作用。开展艺术教育成为提高学生审美意识的重要途径。艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他学科所不可替代的作用。

关键词：艺术教育；审美意识；全面发展

当前，许多学校仍守着应试教育，以提高升学率为唯一目标，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作业绩。只要考试范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，中学阶段的美术、音乐、舞蹈等艺术学科的教学工作，被视为教育的附属品。学生的大部分时间被追求成绩，重视比赛的考试课程占用。使艺术教育不能步入正规，造成学生艺术素养的缺失。艺术教育在培养学生思维能力，学习方法，提高审美意识，形成正确的生活态度，促进学生全面发展至关重要。具体表现在以下几个方面。

一、中学阶段开展艺术教育有利于开阔眼界，拓展思维

中学阶段是思维发展的重要时期，接受丰富的知识有助于学生身心健康发展。而艺术思维包括形象思维，逻辑思维，科学思维。更侧重于直觉，具有跳跃性、非线性，在发明创造的过程中，会起到画龙点睛的关键作用。从这个意义上说，当“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”。康德对此做了这样的描述：“艺术是神圣的，它比科学更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科学的范畴。”这句话从一个侧面揭示了艺术创作具有原创性，是一个发明的过程，是从无到有的过程。因此，艺术教育学科能够充分挖掘学生的创造性思维开发个人潜能，实现全面发展。

二、中学阶段开展艺术教育有利于缓减压力

中学阶段由于学生年龄小，学习压力大，面对中考，高考各方面的压力。中学生的心理普遍存在承受力小，调适能力差，净化能力小等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为紧密，并能在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由“物质化、简单化”向“艺术化、审美化”转变，因而具有心理疗治作用。这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。在日本等国家，用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。如通过绘画疗法，让病人释放并表达自己；通过音乐疗法，让病人发泄情绪；通过戏剧疗法，让病人借助于表演回归自我等等，具有十分显著的效果，受到人们的普遍欢迎。艺术让中学生紧张的学习生活得到放松。

三、中学阶段开展艺术教育有利于文化课学习

艺术学习是一种感性的认识，它通过形象思维扩展大脑思维模式，有助于提高人的认识能力。审美是艺术教育价值的核心。艺术教育是形象思维和抽象思维共同作用的产物。这种思维方式可以转变思维模式，提高学生的思维能力，促进文化课的学习，对学生思维的调节有重要的作用。

四、艺术教育有益于提高学生对生活的认识

中学生是祖国的希望和未来，他们正处在心理、生理的发育期，对生活的追求有着无限美好的向往，但对生活的认识不尽相同。有的认为庄重高雅是美，有的则认为赶时髦攀比是美。这就需要艺术的引导。美学家罗丹曾说过“艺术就是情感”。优秀的艺术作品中灌注了作者的激情，充分发挥了作者的想象力，它能使学生启迪智慧、净化心灵、美化思想、升华感情，在欣赏中使人回肠荡气，心旷神怡，迷恋向往，同时作品情感越强烈，越能打动人，越能影响人。而艺术教育的主要途径是艺术欣赏。学生可以从欣赏一副优美的画，一段美妙的音乐，一部优秀的电影中感受美，并能从在生活中发现美，体验美，进而改变学生对生活的认识和态度。

五、中学阶段开展艺术教育有助于培养审美意识，促进美感的形成

艺术教育唤起人对审美的需要，培养人的审美趣味，形成人的审美观念，通过对艺术作品的感受、欣赏、理解和创造，人会逐渐形成一定的审美能力。艺术教育对于唤醒与塑造中学生的美感具有重要的作用。每个学生内心深处都有一种审美的潜能，关键在于能否被积极地唤醒，并被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。通过艺术教育，在学生心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的对美的感受、感知以及领悟能力。因而，艺术教育对美感的形成具有极为重要作用。一旦学生形成审美的意识之后，那么在日常生活中，就能按照美的样式来改进自己的思想，行为，最终改变生活方式。

六、艺术教育让人学会创造，学会合作和交往

在艺术学习的过程中，通过使用一系列视觉的、听觉的、触觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成意义非凡。同样，参加艺术学科的集体学习过程，就是合作和交际能力得到提升的过程，而这些能力对学生当下和未来的生活都极为重要。更重要的是，艺术教育有助于学生的人格形成。学生通过不同形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格，不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。艺术教育在培养记忆、观察能力的基础上，一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等方面的素养。而这些是形成完整人格不可或缺的重要因素。其学习过程也是促使学生形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的过程，无疑对人的当下生活，对今后的成长、发展，对塑造形成健全人格和完美人性，起着决定性的作用。

七、艺术教育陶冶人的情感，塑造完善个性

艺术教育最重要的是给予受教育者情感熏陶，促进人的情感升华，诉诸情感触动，给予人的心灵感情微妙而直接的渗透。人们在音乐的旋律中情感起伏，在美术的色彩光影中心弦触动，在舞蹈的身姿中身心愉悦，在影视的声画世界沉浸共鸣。艺术教育的情感呼应是绵长温熙而充满审美韵味的。马克思曾说过，未来社会的教育应是一种使人的个性得到充分自由发展的教育。传统的应试教育严重压抑了学生个性的自由发展，因而也严重压抑了学生的积极性和创造性，所以培养出的是一些自会死记硬背的应试机器。个性的自由发展是人的充分发挥主动性、积极性的基本条件，而要使学生得到全面发展，艺术教育是必不可少。缺乏个性的人格是不完善的，有个性的人格，才能怀疑，才能批判，才能标新立异，最终才能创新，才能迎合社会需求。

21世纪的人才是有知识、有能力、德智体美劳全面发展的综合性高素质人才。因此，中学生在进行素质教育的同时，还需要通过艺术教育来帮助加强审美艺术教育，促使学生树立正确的审美观，提高学生鉴赏美和创造美的能力，促使学生形成正确的人生观和价值观，使整个社会形成健康的、和谐的人际关系，培养当代学生良好的素质，提高生活品位。成为肩负中华民族伟大复兴历史重任的中坚力量。