谢炜聪

(广东开放大学法律与行政管理学院，广东 广州 510091)

微课体系设计与开发策略
——基于微课热的冷思考

谢炜聪

(广东开放大学法律与行政管理学院，广东 广州 510091)

近年来，微课发展迅速，形成一股席卷全国的热潮，有效地推动了教育信息技术发展。在微课大热的同时，也存在着质疑的观点。对微课热潮进行冷思考，作出关于微课设计与开发的基本判断，有助于在微课内容、微课体系设计与开发时处理好分割与统一的关系，设计好碎片与重构的过程，实现好内容到场景的转化，展现好抽象到具体的转变的策略。

微课；微课热；体系设计；开发策略

信息技术飞速发展的新时期，传统教育方式、学习模式与学习者日益增长的多元化、碎片化、移动化学习需求之间的矛盾日益凸显，时代呼唤着新的教育变革的出现。微课面世以来，因其教学目标明确，内容篇幅精炼，教学资源丰富，展现形式生动，教学效果明显等优点，契合新时代学习者们的需求，受到教育部门、教育技术学界、各类院校、培训机构的高度关注和热烈追捧，短短数年间已经发展成为一股推动教育信息技术快速发展的浪潮。

一、微课及微课发展概述

“微课”一词，是由美国的戴维·彭罗斯于2008 年首创的。2011年，广东省佛山市教育局胡铁生在《电化教育研究》上，首次明确提出并明确阐述了“微课”的概念。

(一)微课的定义

戴维·彭罗斯认为，微课是指运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。……