陈林

【摘 要】近年来，各种教学改革都在如火如荼的进行着，传统教学模式在新形势下已经无法再发挥其应有的效应。所以，教学改革是必须要实行的。而尝试教学可以说是新教学改革中最常见的一种教学方法，尝试教学法在各个科目中都有应用的。而在数学学科教学的应用中，尝试教学法起到了很好的作用。尝试教学法很适用于数学这一理解性质的学科，用尝试教学法教学数学可以让学生理解数学。本文从各方面剖析教学方法中的尝试教学法在数学教学中的应用，希望能够达到一定的效果。

【关键词】尝试教学法;学生独立思考;发挥主观能动性

初中数学是基础教育的一门主科，又是学生将来参加工作或继续学习不可缺少的工具，决定着未来我国公民的数学素养。因此，数学在社会生活和生产活动中的地位和作用显得尤为重要。然而数学又比较抽象，除少数学生外，大部分学生学的并不怎么好，本人认为，在数学教学中若能正确运用尝试教学法，将有利于调动学生学习的积极性，让他们积极主动地参与到教学的全过程中，真正成为学习的主人。

一、课前备课依旧是重点

由于数学是一门抽象的，而且又具有强烈的逻辑性，在生活中也是我们重要的工具。而在初中学生学习数学的过程中教材是老师教授的主要工具，因此在教学过程中要对教材花一点功夫。也就是一定要做好课前的备课，一定要仔细地把握这些课要学习的知识特点，是属于逻辑性的还是属于识记性的知识？是几何数学还是代数数学？是学生比较容易接受的还是学生比较难以理解的？一定要弄清楚这些问题再进行上课，这样子能将知识点牢牢的掌握在手中，能让学生真正的理解了知识。也能让学生爱戴老师。虽然说我们运用的是新方法，但是新方法的教学过程中课前背好课也是最基础的，也依旧是最重点的重点。所以我们在教学过程中依旧要在课前备好课，要打有把握的仗，才能准确地把握学生的动态。要将知识点归纳总结，将学生的重难点挑出来，进行针对性的讲解。如果是比较简单易懂的知识在课堂上可以少花一些时间，这样就将时间集中在了重点的知识的学习上。例如在学习二次函数时，函数的代数中的abc，也就是只代数表示值与函数在图上的表示，是非常重要的。比如说a的值代表的是开口值代表的方向，b代表的则是另外一种意思，c代表的则是与y轴的交点。所以这对于学生来说是比较重点的，也是学生难以理解的，在上课时一定要将这些知识对进行针对性的讲解。

二、让学生体会到尝试成功的喜悦

对于自己比较擅长的东西学生是比较有兴趣的。所以在上课时应用尝试教学法，能够让学生体会到成功的喜悦。也就是在课前先给学生进行一些简单的练习，让学生将可以做出来的知识进行自己的思考。这些知识点都是没有学过的知识，但是学生应用以前的知识，却可以讲新知识的题目做出来，所以他们的内心其实非常的喜悦。数学是一门强逻辑性的学科，所有的新知识都是由旧知识推理而来的。所以在课堂上让学生主动地去推敲知识，可以利用他们的主观能动性。可以将学习的潜力发挥到最大，应用这种方法，能够将学生的潜能发挥出来。比如说在学习有理数的加减时，学生在之前已经学习过了。有理数是分为正负有理数的，而在有理数的加减过程中是可以利用数轴的。上课前先提醒学生，可以利用数轴的方法来进行计算。上课时给他们出一些题目，让他们自己解答。当学生的情况比较良好，也就是有的学生可以将题目做出来时就不需要进行提醒。但是如果学生普遍都是找不到方向，就可以提醒学生有理数的加减过程中可以运用数轴。引用数轴进行有理数运算是可行的方案。学生利用数轴进行的几个题目之后。这时老师就可以提醒学生，让他们将这个过程中的规律找出来，慢慢的，她们就会自己找出规律。在这个过程中就应用了尝试教学法，我的经验表明尝试教学法在数学的教学过程中，特别是初中数学的教学过程中是非常有效的。

三、发挥学生主观能动性

最大潜力的发挥主观能动性是新课改中教学的目标。教学中我们强调学生是学习的主体学生是上课的主体，所以我们，新课改的过程中一定要将学生的主体地位交给学生。让学生在学习中自主的学习，而不是跟着老师的步伐被动学习。在学习中要掉起学生的学习的兴趣，变学生的被动学习为主动学习。初中学生已经不像小学学生那样对所有的事情都有兴趣，他们对许多事情是缺乏兴趣的。所以一定要利用正确的方法来引起学生的兴趣。学生对一些比较有素质的知识比较感兴趣，所以在上课中可以给她们渗透一些关于国际的知识。

四、总结

在新教学的教学过程中，我们运用尝试教学法，可以得到许多新的收获。特别是初中小学数学的教学过程中可以得到一定的收获，比如说能够将学生的主观能动性，以及学生的潜能发挥到最大能够让学生自主的学习。这对于学生与老师来说都是有利的事情，学生能够更加轻松的学习知识，能够将知识更好的进行理解。而老师也能够轻松的上课，不用背负那么大的压力。所以这对于学生与老师来说都是有利的事情，我们在教学过程中可以利用尝试教学法。希望此文能够给各位同行一些经验。

参考文献：

[1]李兵.浅谈初中数学教学中“尝试教学法”的应用.北京教育.2000

[2]陆三金.初中数学教学方法的新尝试.武汉大学教育学报.2010