杨敏

高中作文教学作为中学教学的重要内容，教师在处理其教学的过程中一直都是十分困难的。大多数的教师都认为，在写作过程中应该加入作者的真情实感，才能让作文更加生动，充满生机。让文章将感情寓于其中，将感性思维与理性思维做到完美合一，从而增强学生的写作能力，在考试中取得较好的成绩。

一、深化读写结合的双向运动

读写结合的过程中，学生能够充分体会出文章的内涵和情感。阅读能够为学生带来很多的好处，能够让学生的写作过程更加认真，而且也能让学生的自主能力得到发挥，进而对文本的语言进行更好地理解和分析，体悟其中深刻的内涵与精神，也能够让文本的思路更加清晰，思维方式更加纯熟。写作就是通过作者通过自己已有的知识和见识，向读者表达自己想要抒发的情感，表达出自己在写作过程中的复杂心情。因此更多的阅读能够更好地体悟作者的写作心理，体会出作者心理真实的情感感受，有助于自己文章内容的达成和情感的表达。

例如：在朱自清的《荷塘月色》，整篇文章描绘一幅月夜下朦胧缥缈的荷塘风景。而如果仅仅是阅读，并不能够完全体会到作者的真情实感。如果能够真正地做到读写结合，写的过程会让体悟的时间变长，体悟的过程变慢。更好地体会出作者表达的对当时现实的不满，渴望自由，想超脱现实而不得的复杂的思想感情。文章只有充满情感，才能吸引读者的兴趣，让读者有耐心去阅读。而且，文章只有感情浓郁，文章的深度才能不断地增加。感情浓郁的文章能够真正表现出学生自由的思想和张扬的个性，在更多地锻炼中掌握更多的写作技巧，从而在自己的写作中将文章能够真正抒其所感，表其所想，让文章充满了作者内心的情感波动和思想境界。

二、激发学生不定时的激情写作

不定时的激情写作能够让学生在不同的时间和地点，对于不同场景进行精彩的描述。特定的情境能够更好地增加情感的表达，让文章更加充满激情，也能够锻炼学生快速写作的能力，减少学生在考试过程中的陌生感。写作心理学研究表明：“写作状态分为四个阶段：积累生活阶段、激发动机阶段、艺术构思阶段、艺术传达阶段。”所以写作状态的养成需要一个较长时间的锻炼和培养，而平时不定时地锻炼写作，能够让学生在日常生活中积累写作的经验，感受写作过程中获得的细节和经验，逐渐提升写作能力。

例如：在学生出去旅游或者读了一篇文章之后，便可以给自己设定20-30分钟的时间，在这段时间内进行写作练习。将自己的所见所闻、所思所想通过文字表达出来，再拿给教师进行点评和修改。因为是新近亲历过的情境，能够更好地表达学生内心的感受，更好地将文章的情感抒发出来。也能够让学生在这些练习中获得更多表达情感的技巧和方法，让今后的写作能更上一个台阶。

三、促进学生自主观察体悟

让学生的文章更加充满真情实意，也需要学生在日常学习的过程中主动地积累。高中生在学习之余能够阅读很多的精品读物和好的文章，在一些考卷的阅读题中也存在着许多优美的文章，这也是除了教师课堂教学之外另一获取知识的途径。虽然学生在高中学习中，并没有太多的时间进行思考和体悟，但是生活也是一个老师，在生活中注意观察，通过生活中的方方面面去总结写作的技巧，在生活中寻找能够提升写作能力，让写作更加充满诗意的方法。高中开设的选修课就能让学生在上课的过程中充分体会写作的技巧，选修课因为不同于必修课，能够让学生在上课过程中积累素材，获得更高的文学修养，提升写作能力和培养写作情感。

学生平时在读书看报的过程中，看到优美的文章和遣词造句，要主动地积累和摘抄，以方便记忆和背诵，更好地运用在写作之中。将这些优美的字句和段落摘抄下来，加以背诵，能够在考试的写作过程中遇到合适的情境，加以修改和利用，可以很好地提升考试成绩。将文章中的优美段落进行总结，能够更好地体悟文章中精彩的部分，体会其中作者的情感。

总而言之，在作文写作中表现学生内心的真情实感已经成为作文评判的一个重要方面，浓郁饱满的感情能够让作文的印象分提升许多，也能让学生的写作功底获得提高。

作者单位：广东惠州市实验中学。