曹咏梅

新课程要求在教学过程中教师要突出学生成为学习的主体，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，使每一位学生不断获得新的知识和能力。在新课程标准体系下，教材容量大，在课时量不增加的情况下，如何使课堂教学效果最大化，有效教学是解决此问题的一条重要途径。以下是本人在实际教学过程中，对新课标下如何提高课堂教学有效性的几点思考，以期能与大家共同探讨。

一、明确目标，精心备课，有的放矢

教学是一种责任，需要全身心的付出，要给学生一碗水，自己要有一桶水，教师要不断学习，丰富自己的知识。我不仅平时订阅了《中学语文》等大量的专业教学杂志，还经常浏览关于中学语文教学的网站，不断更新自己的教学观念，钻研新教材、新教法。

在课堂教学前，教师应该有明晰的目标，明确这节课的重点、难点，还要了解学生实际的学习状况和已有的学习经验，预见学生在课堂上可能出现问题和反应，教师用什么样的方法检测学生的学习效果、课后让学生干什么等等，都要心中有数。比如在教《荆轲刺秦王》时，重点是学习荆轲那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，但是我预设了“怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动”？从而在课堂上有效的指导学生认识到作者的局限性：从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的。

新课标要求课堂上发挥学生的主体地位，要求学生学会自主学习，但并不是不需要老师，实践证明，要想使课堂教学有效进行，必须发挥教师的主导作用，教师只有在课前明确教学目标，精心准备，有的放矢，才能在课堂上收放自如，让课堂活而不乱，也才能为提高课堂教学的有效性打下良好的基础。

二、抓住课堂，循序渐进，精讲精练

一切准备都是为了课堂上的实际操练，兴趣是最好的老师。高效课堂首先要导入得法，吸引学生的注意力，把学生很快带进课堂。要善于抓住学生的兴奋点，让学生在教师的引导下，很快沉浸在课堂教学的环境中来。比如我在教《烛之武退秦师》中，就运用了情趣导入法激发同学们的学习兴趣：“同学们，从某种角度看，人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史，在我国历史上出现了许多的军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。烛之武就是这样一位了不起的人物”。导语之后自然而然的进入到课文的学习。

其次在教学过程中，教师一定要抓住重点突出学生的主体地位，学生自己能学会的内容坚决不讲，学生通过讨论自己能解决的问题坚决不讲，可讲可不讲的内容坚决不讲，语文课堂最容易出现的问题就是面面俱到，重点不突出。教师要不断锤炼自己的语言，循序渐进，分清主次，精讲精练，有舍有得，突出重点，从而实现课堂教学的有效性。

再次利用多种资源，实现信息化教学提高课堂的有效性。随着科学技术日新月异的发展，教学手段也日益更新，多媒体教学手段在课堂上不仅能过创设意境、激发情境，而且能够多渠道传播信息、增加课堂密度、提高课堂容量，是学生在学习语文的过程中学得更轻松，更愉快，取得良好的教学效果，是提高高效课堂的重要手段之一。比如在教罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》时，我就充分利用多媒体，从而让学生深刻的认识到奥斯维辛是一座人间地狱，也更容易认清纳粹的罪行。

三、迁移训练，延伸课堂，写好教学后记

课前明确目标是提高课堂效率的必要准备，抓住课堂是高效课堂的主战场，而课后有针对性的练习是高效课堂的有效延伸，学生能不能把课本知识内化成自己的知识，仅仅看课堂上的表现并不够，还要看他能不能举一反三，触类旁通，活学活用。因此，教师在课后要给学生针对性很强的练习，使学生在课后更好地巩固、加深课堂所学内容。

比如给高三授课时，在课堂上我详尽的给学生复习了古文中的特殊句式，也做了一定量的相应练习，课堂上，学生掌握情况很好，但为了达到巩固的目的，我又布置了一些课后相应的练习，事实表明这种迁移训练取得了很好的效果，是高效课堂的有效延伸。

在高效课堂的教学过程中，大多数教师能够做到重视课前准备和精心安排教学设计以及布置很好的延伸练习，但往往忽视教师自己的教学反思与总结。事实上，教师在毎上完一节课后，认真的对教学过程的设计和实施情况进行回顾和总结，写好教学后记，是提高教师教学能力、促进自我成长的有效手段，也是新课标下，持续不断的提高课堂教学有效性的有力保障。

有人说，教学是门遗憾的艺术，教师可以在教学后记中记录教学过程中的困惑、成功与失败，记录课堂上对教学目标的实施和完成情况，尤其可以记录教学过程中闪光点。这些教学灵感突如其来、稍纵即逝，通过教学后记可以捕捉到，这是一笔宝贵的教学财富，可遇而不可求，可以适当的弥补课堂上的教学遗憾。因此，教师写好教学后记，时时对课堂教学进行反思和总结，不断审视自己教学时所走过的心路不仅是拓宽教学思路，及时补充教学内容的新鲜血液，而且是提高高效课堂教学有效性所不可缺少的重要步骤之一。

作者单位：甘肃兰州市第十四中学。