刘佳娉

[摘 要] 职业院校要将“以就业为导向” 作为人才培养的出发点和落脚点，从本校的实际情况出发，深化高等职业教育教学改革，积极探索人才培养模式，坚持实行学校内教学、生产、科研三结合和学校与企业、科研单位的合作教育，培养社会需要的“高技能人才”。

[关键词] 高职院校；以就业为导向；人才培养模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 119

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）21- 0225- 03

《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部关于示范性高等职业院校建设基本要求等文件是大力推进职业教育发展的纲领性文献，它为我们职业院校的办学指导思想、人才培养目标、人才培养模式提出了明确要求。本文旨在从“以就业为导向”的办学指导思想出发，探索高职人才培养模式。

1 高职院校确立“以就业为导向”的教育思想观念

1.1 “以就业为导向”是现阶段高等职业院校办学的核心理念之一

职业教育的本质，从某种意义上讲，职业教育就是就业教育。职业教育的主要功能就是提高求学者的就业能力，服务和促进就业、再就业。这是当前职业教育发展需要把握的方向性问题。因此，高职教育必须紧扣时代脉搏，坚持以就业为导向，把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学思路。从另一方面来说，如果高职院校不抓学生就业，毕业生难以就业，就谈不上职业院校的发展，最终也必将被无情的教育市场所淘汰。就业率是衡量职业院校办学成功与否的重要指标。高职教育发展的本身就是为社会就业和再就业服务，以就业为主导促进高职教育的发展，是高职院校办学的重要原则。高职院校要深人分析以就业为导向的内涵，改革人才培养模式，切实提高毕业生就业率。就业率高，必将促进学校的快速发展，高职院校的发展也必将进一步提升高职毕业生的就业、创业和再就业的能力。

多年的职业教育教学实践也告诉我们，职业院校必须调整过去的办学思想和对过去的人才培养模式进行改革，把“以就业为导向”作为人才培养的出发点和落脚点。

1.2 “以就业为导向”就是要培养社会需要和职业岗位需要的人才

基于“以就业为导向”这一人才培养的出发点，一方面，职业院校的办学定位应该为行业企业人才需求服务，为当地经济建设服务，为市场服务、为社会服务。教育教学要与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系。另一方面，职业院校的培养目标应坚持把学生培养成为面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好的职业道德素质、一定科学文化素质的高技能人才。这样的培养目标是不同于中等职业教育的培养目标，也不同于综合性大学本科、研究生教育的培养目标。目前，我国高等职业教育主要是培养专科层次的“高技能人才”，应侧重于技术应用能力，操作型动手能力，创新、创业能力的培养。这里所说的“高技能人才”包含：有较强的动手能力和技术应用能力；有较强的现场分析问题、处理问题、解决技术难题的综合职业能力；有较强的就业竞争能力，具有较强的社会适应能力和创业能力；有很好的职业素质和敬业精神，具备安于一线工作的意识和素质、有高度的社会责任感和服务意识。这是职业院校的培养目标，按这种目标培养出来的学生才能适应市场要求，受用人单位的欢迎。高职院校要实现其人才培养目标必须改革人才培养模式。

2 坚持“以就业为导向”，改革人才培养模式

传统的高等教育推行的是知识本位的人才培养模式。这种模式以学科知识作为人才培养的逻辑起点，以知识传授作为人才培养的基本途径。我国高职教育在20 世纪80年代起步之初也基本借鉴了这种模式。目前，我国许多高职院校推行的是能力本位的人才培养模式。 其主要特点，是以职业岗位能力要求为目标，来开发课程、组织教学，它较好地解决了用人单位要求人才“上手快”的问题，即人才培养的针对性问题。然而，高职人才培养中存在的主要问题是针对性与适应性的矛盾，现有的人才培养模式却不能很好地解决这一矛盾。因此，努力改革高职现有人才培养模式，探索出具有高职特色人才培养模式是我们从事高职教育工作者的重要课题。高职院校能否办出特色的关键就在于其培养模式是否具有特色。笔者认为产学研结合是高职教育的重要人才培养模式，是打造高职办学特色的人才培养模式。产学研结合主要包括两个方面：一是学校内的教学、生产、科研三结合，二是学校与企业和科研单位的合作教育。

2.1 校内产学研结合人才培养模式

高等职业教育的产学研结合的主要含义是，在学校内实现教学、生产、科研三结合，以实现高等职业教育的人才培养目标。这个层面上的“产”主要指产品开发、生产；“学”则是指学生在教师的组织、指导下进行的参与生产和科研的学习过程；“研”指产品的设计、试制和产品技术攻关项目，也包括学生的学习性实践研究。

校内产学研结合是学校切入市场的开始，学校根据市场需求的人才知识结构、技能水平、职业道德水平和变化趋势，以系列产品或项目来驱动专业建设，构建课程体系，更新教学内容，改革人才培养模式。

校内产学研结合主要有以下类型：

（1）产品开发型：以系列产品需要的知识技能为依据构建专业课程体系，即各个专业根据基本专业技能培养的需要，引进或设计开发系列产品，以满足专业教学需要为主要内容，在实施系列产品开发和生产的过程中培养学生的基本技能。

（2）项目研究型：以项目需要的知识技能为依据构建专业课程内容，在设计研究项目方案的同时制定学生的学习内容，通过完成项目任务达到培养学生的目的。

（3）来料加工型：以引进先进技术产品为主要内容的产学结合。即各个专业及时将代表本专业技术的产品引入校内实训基地，通过完成产品生产达到培训学生专业能力。

（4）自主创业型：为培养学生的创新意识和创业能力，结合专业教学，在教师的指导下，要求学生独立经营某一项目，从市场调查、上项目、经营管理、利润核算，全部由学生自主进行。通过学生独立自主的探索，自主的实践，把学生培养为自主型、探究型、创业型的人才。

2.2 校企合作的产学研结合人才培养模式

校企合作即学校与行业、企业和科研单位的合作教育，以体现高等职业教育的性质，作用和特色。校企联合就是学校与企业遵循市场经济规律，本着互惠互利原则，联合进行生产项目开发、科研项目攻关，进而将教学和生产科研结合起来。

校企合作的模式有多种，例如职业教育集团模式、基地模式、订单模式等。

（1）职业教育集团模式。职业教育集团模式就是学校以行业为背景与同行业企业、学校合作形成一个职业教育集团，它本着互惠互利、整合职教资源、实现资源共享、成果共享原则，紧紧围绕地方、行业（产业）经济发展、技术进步、工艺流程、生产技术联合进行生产项目开发、科研项目攻关，分析与产业（行业）相关联的各专业的能力要素，进而将教学和生产科研结合起来，进行知识、技能相对应的课程建设，使毕业生在人才市场上具有较强的特长优势。这种模式不求理论知识的系统性、完整性，而强调综合性、实用性，学生毕业时就业竞争能力较强。

（2）基地模式。学校在企业建立实训基地，派学生到企业实训，借助企业的生产岗位培训学生。

（3）订单式培养模式。“订单式”培养是学校与企业签订人才培养协议、共同制订人才培养计划、共同组织教学、学生毕业后直接到企业就业的教学组织模式。

3 探索产学研人才培养模式的实践

近年来，笔者所在的高职院校坚定不移地走以就业为导向，产学研相结合的人才培养之路，不断探索产学研结合的人才培养模式，提出并构建了“以系列产品、校企合作和职业资格证书三驱动模式，进行专业建设、教学计划与课程体系改革。这里“系列产品、职业证书和校企合作为驱动的人才培养模式”就是源于“以就业为导向” 的教育思想。

3.1 以系列产品或项目为驱动，校内产学研结合的人才培养模式实践

以系列产品或项目为驱动的人才培养模式是以系列产品或项目需要的知识技能为依据构建专业课程体系，再以专业课的要求为依据构建专业基础课程体系，再在此基础上建立校内实训基地，来实现培养高级技能应用型专门人才。

这样通过以某一具体系列产品或项目的设计、制作和维护为学习载体，学生在学习过程中就会有明确的学习目标，就会对要学习的新知识产生浓厚兴趣，并激发出探索未知的欲望和激情，从而有利于学生的自主学习。

通过系列产品或项目的开发，学生可以学习、研究产品的设计、开发，试制与技术应用，实现校内的产学研结合，从而提高学生的现场分析问题、处理问题的能力，培养学生的创新意识。

通过系列产品或项目的生产，学生经过对具体产品的生产、技术操练，提高了技术应用能力，操作型动手能力，学生毕业后，适应社会快，自主创业能力强。

通过系列产品或项目的开发，学校的可节约教学开支，避免因学生实训在材料上纯消耗性的实训，生产出来的产品或开发出来的项目为地方经济建设服务，还可增加学校的收入。

3.2 校企合作的人才培养模式实践

为了更好地为地方为行业培养一线所需要的应用型专门人才，笔者所在的高职院校按照专业对口、保证专业培养规格的基本原则，大力推进校企合作的人才培养模式实践，先后与多个企业公司签订了专业合作办学协议等。现正在组建职业教育集团。

在校企合作过程中，学校得到了充足稳定的教学实训条件和科研条件，企业的机器、设备等环境场所成了学校办学的重要组成部分；同时，企业也获得了学校的人才、技术、培训等方面的支持，促进了企业的可持续发展，实现校企双方互惠互利。在校企合作过程中，学校与企业签订人才培养协议、共同制订人才培养计划、教学大纲、教材建设，共同组织教学，推动了学校的教学改革，提高了学校的教学质量，并为学生提供了实习平台，直接顶岗实习，实现学校与企业、教学与实践的 “零距离”， 使学生一毕业便能上岗，毕业生工作无需适应期，实现用人单位（企业）与学生就业的无缝对接。

“以就业为导向”，探索人才培养模式，深化高等职业教育教学改革，是高职院校当前的紧迫任务。可以相信，在大力推进职业教育发展过程中，随着高等职业教育教学改革的不断深入，对高职教育新型人才培养模式的不断探索，随着创建新型人才培养模式逐渐成为广大教育工作者的自觉实践，高职院校必将彻底改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式， 普遍形成“以就业为导向”，产学研结合、校企合作的新型人才培养模式。

主要参考文献

[1]中华人民共和国国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）[Z].2005.

[2]温景文.高职产学研结合办学模式的构建 [J].教育发展研究，2005（11）.