陈静

摘要：良好的学习习惯是学生学习成功的基本前提和基本保证。小学低年级阶段是养成学习习惯的关键时期，养成良好的学习习惯，将为学生今后的学习奠定良好的基础，为他们学习达到事半功倍创造条件。就城乡结合部小学低年级学习习惯的养成进行研究，并尝试探寻保证城乡结合部小学低年级学习习惯的培养策略。

关键词：城乡结合部小学生低年级学习习惯

一、引言

近年来，随着我国城市化发展进程的加快，很多地区出现了城乡结合部学校。在这样的学校中，学生的来源比较复杂，既有城市的孩子、也有外来务工子女的孩子。这些孩子的学习习惯受到家庭、生活环境和自身等多方面因素的影响而大不相同。有的学生由于学习习惯和学习态度不端正、不积极，最终导致学习成绩也比较差。学校老师在教学中付出了许多辛苦和努力，但是最终的教育教学效果并不理想，很多孩子的学习成绩一直不能得到大幅度提升。因此，必须尽快想办法改进这些学生的学习习惯，解决教师在教学中面临的各种问题，为城乡结合部小学生的学习习惯的养成提供有效的策略。

二、城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的影响因素

1.家庭因素

家庭环境是每一个学生养成良好学习习惯的主要场所，父母作为孩子的第一任老师，对孩子学习习惯的养成有着极为重要的作用。例如，有的家长对孩子过分溺爱，不关心孩子各种行为习惯的养成，觉得孩子应该比自己强，比自己吃得好、穿得好、玩得好；还有的家长认为孩子只要上了初中自然就好了，学习习惯自然也就养成了。城乡结合部的小学生由于家长常年在外面打工，孩子基本由老人带，家长就将教育孩子的责任推卸到老人身上，而老人对孩子的态度就是溺爱，导致很多孩子在学习上放任自流、不完成作业、学习成绩差，每天回家只是玩游戏；还有的家长认为自己的主要任务就是给孩子挣钱，为他们提供吃穿。

2.教师因素

学生在学校接触最多的是老师，老师通过生动的、有趣的课堂教学，关心学生、爱护学生都会激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯。但是就目前的现状来看，一些城乡结合部小学教师有的教学方法单一、教学风格简单，有的过分关注学生的成绩，不注重学生良好习惯的养成教育，这些都不利于学生学习习惯的养成。另外，教师对学生的激励、赏识、鼓励等也是激发学生内在潜力、调动学习积极性的一个主要因素。在很多城乡结合部小学中，教师的激励既不充分也不及时，使学生习惯的养成比较滞后。

3.学生个人因素

学生的意志品质、情感等对学习习惯的养成，起着极为重要的作用。有的学生由于受到环境、家庭等因素的影响形成了胆小、懦弱、意志不坚定的性格，这也对良好学习习惯的养成造成影响。

4.社区因素

随着社会的进步、经济的发展，当代学生所处的成长环境越来越复杂，特别是在他们居住的社区中，周边环境的影响对他们学习习惯的养成也极为重要。例如，有的小学生居住社区的整体思想道德水平低、人文素养差、行为规范匮乏、社区文化建设滞后等，都会对学生学习习惯的养成造成影响。再如，社区居民的素质普遍不高，满口脏话、打架斗殴、乱扔垃圾等现象比比皆是，这就造成学生能够在学校遵守规则，不乱扔垃圾，可是一出校门就不管不顾，随手乱扔杂物、随地吐痰、出口成脏。

三、城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的有效策略

1.加强家校合作，对家长进行正确、科学地指导

身处城乡结合部的小学，可以通过家校合作的方式对家长改善家庭氛围、改变教育方式提供科学地、正确地指导。教师可以通过与家长良好的沟通与合作的方式，充分利用自己掌握的教育学、心理学知识、自己多年的教学经验，为家长提供切实可行的、有效的建议，指导家长在家中营造正确的、良好的家庭氛围，使学生养成良好的学习习惯。例如教师可以经常进行家访，给家长提供教育的第一手资料；通过手机、互联网等互动方式，随时与家长进行沟通，并及时了解家长的动态；通过家校联系手册，帮助家长解决在教育中遇到的各种难题；通过学校的各种开放日的活动，逐渐提升家长的育人素质。

2.改进教育方法，让学生学会学习，培养学习习惯

作为城乡结合部小学的教师，必须尽快转变观念，改进教学方法、教育方法，正确引导学生进行良好学习习惯的养成与巩固，因为课堂教学氛围是帮助学生学习习惯养成的关键环节。课堂上，教师可以充分发挥榜样的激励作用，在潜移默化中让学生养成良好的学习习惯；可以通过反复的强化训练，让良好的学习习惯内化成学生的自身行为规范；可以通过对学生学习兴趣的激发，以兴趣带习惯，以习惯促进学习。

3.加强校园文化氛围的建设，降低不良因素对学生的影响

外部的社会环境，我们作为教师、学校是无法改变的，我们只能从自身内部抓起，通过对校园文化氛围的建设让每一个学生都生活在一个文明、干净、健康、整洁的环境中。例如，学校可以通过对硬件环境的建设，使每一个学生都生活在健康、文明的校园环境中；加强对校园软环境的建设力度，通过开展丰富多彩的活动让学生得到健康发展；有条件的学校可以组织学生到附近的公园、海边、大剧院、少年宫等场所进行实践活动；还可以开展“走出校园、踏进社会”的游学活动，带领孩子们走向大自然，走出校门。丰富多彩的实践活动，在家长的积极配合与支持下，不仅保证了学生的安全，也达到了教育的效果。

综上所述，笔者在城乡结合部小学中工作多年，这里的教育环境较差、学生的素质参差不齐，教师的教育工作十分艰辛。究其实质，主要是由于学生并未养成良好的学习和行为习惯造成的。良好的行为习惯、学习习惯是保证学生学习成功的基本前提，很多教育中的问题都与学生的不良学习习惯密切相关。在小学阶段，低年级阶段是行为习惯、学习习惯形成的关键时期，因此，关注并研究城乡结合部低年级小学生学习习惯、行为习惯的养成问题，有着极为重要的现实意义。

参考文献：

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