冉梦君

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.032

摘 要 对于数学教学中一些复杂多变的代数与几何的关系的教学，运用信息技术的多功能作用，可以轻松直观地解决，增大课堂教学容量，使教学方式更加多样，更好地培养学生的学习能力。

关键词 信息技术；高中数学；几何画板

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0032-03

教育部实施开展的“高中数学课程与信息技术整合的研究与实验”所倡导的教改精神正式作为课程的十大基本理念之一写入新课标，信息技术的写入对现有的中学数学教育教学模式和教学行为产生深刻影响，同时对数学教师在信息素养方面提出更高的要求，而信息技术的应用已经深刻地改变了高中数学课堂教学。与传统的一块黑板、一支粉笔相比，信息技术在促进学生数学思维发展和能力培养上有着实质性的进步，而且对复杂多变的代数与几何的关系的探究，可通过信息技术的多功能作用迅速得到解决。

笔者以人教社高中数学A版必修④“1.5函数y=sin（ωx+

φ）的图象”的课堂教学为例，探索在运用信息技术的基础上如何培养学生的学习能力。

1 运用信息技术的演示功能，培养学生的学习兴趣

新课开始，笔者通过多媒体课件《用沙摆演示简谐运动的图象》，让学生从有声有色、形象、直观的画面看到，沙摆在摆动过程中漏出的沙子在直板上描绘出沙摆摆动位移随时间变化的曲线，可以清楚地看出曲线形如正弦曲线。笔者马上追问：它的图象与已学过的y=sinx的图象有关系吗？若有，又有什么关系？学生讨论极其热烈，兴趣非常浓厚，这时引出课题“函数y=sin（ωx+φ）的图象”就水到渠成了。

信息技术的演示功能将生活中的问题抽象成数学问题，是学生课堂学习的动力来源。在信息技术的支持下，能够深度挖掘生活素材，集声、光、色、影于一体，实现生活问题与数学问题的无缝链接，迅速激发学生的学习兴趣。而传统教学正是因为信息技术的缺乏，呈现问题情境时单调乏味，严重脱离实际，使学生无法感受到数学与真实生活的联系，难以体现新课标的理念。