孙淑凤

摘 要 课堂教学是学校教育的基础，也是小学德育的主要形式。在课堂教学中，各个学科都能为学生提供丰富的教育资源，对学生的成长有着积极的作用。因此，应该将学科教育和德育有机地结合起来，在学习学科知识的同时，通过有意识的引导，对小学生进行思想道德教育。

关键词 小学语文 课堂 德育 途径 原则

思想道德素质在人一生中起着重要作用，儿童是国家和民族的未来，他们的思想道德水平如何，直接关系到社会主义现代化建设事业的成败，关系到民族的精神面貌。从教育的方向性和倾向性来看，只要有对儿童的教育就有德育的培养，在课堂学习中，各个学科都能够因为学生提供丰富的教育资源，对学生的成长有着积极的作用。

1在小学语文课堂教学中渗透德育的原则

课堂教学是学校教育的基础，也是小学德育的主要形式。在课堂教学中，各个学科都能为学生提供丰富的教育资源，对学生的成长有着积极的作用。因此，应该将学科教育和德育有机地结合起来，在学习学科知识的同时，通过有意识的引导，对小学生进行思想道德教育。

1.1德育目标要有现实性、层次性

小学德育目标不能定位在理想化的虚幻境界中，必须要具有现实性。这就要求课堂教学中德育的渗透不能脱离学生的实际，强调那些过于理想化、至善至美化的道德，要紧紧围绕与小学生日常生活、学习息息相关的基本道德品质开展教育，这样务实、具体的德育目标才更容易激发学生自我完善的动力，使德育工作更具实效性。

1.2增强德育意识，挖掘教材中的德育因素

教材中隐含着丰富的德育因素，因此教师应当以教材为立足点，牢固地树立德育意思。而教材中的德育因素大多呈隐性状态，这就要求教师要认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，以课堂为阵地，做到每堂课都能有德育的侧重点。但也不可为了渗透德育内容而置学科知识于不顾，或是牵强附会，导致学科教学“变质”，成为政治课、思想品德课，这样会破坏课堂教学的整体效果。因此，只有充分驾驭了教材，探寻到学科教学与德育的最佳结合点，处理好渗透德育的尺度，才能真正使道德教育符合学生的认知规律，得到学生的认可，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

2语文课堂教学中的德育渗透的途径

2.1利用文章背景的介绍进行德育渗透

学习课文，需要了解时代背景，包括作者反应的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点和方法，注意德育教育的渗透。每一篇文章都有其独特的写作背景，借助对课文背景的介绍.分析，使学生了解当时的社会和历史背景。从而进一步了解课文内容，达到受教育的目的。一些爱国主义的文章，在介绍背景时可使学生深刻地了解当时政府的反动本质和险恶用心，从而坚定共产主义信念，增强爱国之心。

2.2阅读教学中进行德育渗透

语文教材涉及面广，思想内容丰富多彩，且大部分蕴含着思想道德教育的因素。语文课本是很好的德育教材，语文教材中的大多数课文文质兼美，就内容而言，有反映社会生活，赞美人性美，描绘自然景物，讴歌祖国和善的，也有讲述寓言童话故事阐明道理的。教师在教学时应充分挖掘这些因素，在讲授课文时，既要确定知识目标，能力目标，更要树立文章情感目标。通过一篇篇课文的教学，使学生受到一次次心灵的震撼，一次次情感的陶冶，一次次思想的启迪，一次次品行的熏陶。这种教育不是生搬硬套。牵强附会的，而是春风化雨，润物细无声的。阅读之前，要通过各种方法，启发学生思考，激发学生的情感。提示阅读的要求和技巧，使学生能以正确的态度和与作者相应的感情朗读文章。阅读指导中，要学生准确而真切地表达出文章的思想内容。思想内容是通过字，次，句，章来表达的。阅读时，必须启发学生在理解内容上下功夫，而不是空洞的要求有感情。阅读之后，要从思想感情和朗读技巧两个方面进行评议。阅读的评议不只是字音读的准不准，停顿恰不恰当等技巧问题，而应该把评定阅读的思想感情和基本功结合起来，把学生朗读的态度和阅读的效果结合起来。

2.3利用名言警句进行德育渗透

在语文教材中，有许许多多具有极好的德育功能的的格言警句。不仅文学特色浓厚，而且往往含有一些意味隽永的名言名句。对于这血闪烁着思想光芒的句子，教学中应紧紧抓住，围绕课本提供的局语言材料和中心，加以重点诵读和理解。学生细读作品的同时培养了情感，增进了认识，得到情感、态度及价值观的熏陶与教益。教学过程中教师要鼓励学生让其阅读时进入情境。在情境中得到心灵的净化、品德的教益、情操的陶冶。这些名言警句使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩，他们往往比长篇大论更能起到事半功倍的效果。语文教材中所选课文都是文质兼美的，他们是对学生进行思想政治教育的载体。教师在教学中力求到好学生思想航船上的舵手，把好思想关，以达到扶正学生思想上的每一株幼苗，使其茁壮成长的目的。通过讲解名人名言，加强学生自身的辩解能力，使学生在不知不觉中思想境界得到升华。这既让学生学习了语文知识，又达到了教育学生的目的。