李晨

摘 要 在全球化信息时代的发展背景下，传统媒体采用的信息传播方式已经无法适应当今时代发展的要求，信息传播在吸收了传统媒体优势的基础上，通过与现代互联网技术两融合，衍生出新的信息传播手段和方式。在电子阅览的更新和推动下，新媒体成信息传播的主要平台，并且以其便捷性和实时性得到广泛的应用，为人们获取信息提供了更加方便快捷的途径和平台，新媒体的出现不仅转变了原有的信息生产机制，同时也带来了视觉传达教育的重大变革。在新媒体时代背景下的视觉传达设计，将关注的焦点放在了交互体验与多种传达方式的整合设计方面。因此，对于平面设计教育工作来说，必须紧跟新媒体时代的发展步伐，以新媒体的发展为契机，寻找出属于平面设计教育新的发展途径。

关键词 新媒体 平面设计专业 教育 思考

1新媒体之于平面设计

通常来讲，平面设计主要是通过视觉来进行信息的传递，将文字、图形、色彩等重要元素结合起来，实现表达和传递信息的目的，如果要进行深层次的拓展，就涉及到立体、行为等该层面上来。平面设计同时也被称之为视觉传达设计，其实是通过人体的视觉来进行信息的传递。而新媒体艺术的发展也恰恰离不开这种视觉的传达。新媒体是在平面设计中原有的文字、图形、图像、色彩等基本视觉元素的基础上，结合听觉元素，形成一种互相交互的触觉体验，通过计算机技术进行数字化采集和处理，再通过独立以及合成的形式得以体现。这种融合视觉、听觉和触觉的新媒体方式，不仅多角度地刺激了人们的官能，同时也进一步深化了人们的视觉体验。只要有过对苹果公司相关产品的体验后，必然会更了解这种新的体验带给人的新鲜感，苹果产品之所以受到广大民众的喜爱和欢迎，也正是由于其为用户带来了这种奇妙的体验。

新媒体借助广光学媒介和电子媒介为载体，这也是其最独有的特点之一。而对于艺术教育而言，必须结合新媒体的这种优势和特点，开展综合性的教育，所涉及到的艺术类别也是极其广泛的，因此必须拥有多种技术手段。电子科技的发展和新媒体的发展息息相关，他们之间有着紧密的关联，也正是因为如此，也使其具有一种难以估测的神秘感，新媒体融入到艺术教育中，赋予了教育更多创新、探索、新思维的东西，而学科的改革和发展正是要具备这种新的东西和生命力，才能不断创新和突破。

无论是哪一种新型的技术应用到艺术设计中来，不仅仅带来不仅仅的是冲击，更是一次新的突破和发展。摄影的出现赋予了绘画新的功能，从此，印象派、点彩排应运而生；动态影像的出现使艺术家陷入了一次对艺术真实性的思考。新媒体的出现不仅仅改变了人们的生活方式，给人们营造出一种全新的体验，同时，也为平面作品在设计中带来了全新的体验方式和评价标准。平面设计若能抓住新媒体的这种良好的发展契机，其发展前景将是较为可观的。

2新媒体时代的平面设计教育

包豪斯办学一直秉承：“紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维”的指导思想，而这也是当代设计教学所追求和关注的。在新媒体不断发展和进步的时代背景下，平面设计教育不能固守以往的教育模式，不能局限于只是怎样更好地适应新媒体设计，而应该将人才的培育目标放在如何引领新媒体设计发展的方向和潮流上，因此必须从根本上使学生转变以往对平面设计学习的观念，对于教育工作者而言，也应该以全新的眼光去看待新媒体，掌握新媒体的实际特性，了解其与传统媒体之间的区别和联系。

2.1专业设置需科学化的重新洗牌

目前，在平面设计教育中，主要涉及到的范围和领域还只是局限在书籍设计、包装设计、广告设计、训设计这些传统的设计中，众所周知，这和当下时代的发展是完全不同步的，新媒体设计其实也是设计领域的一种全新的变革和改变，其中包含平面设计的内容和范围也是比较广，不仅是一门独立性的学科，同时 也有着较强的基础性。而现阶段的新媒体仅仅是实现了信息从纸质版向着电子版转化的过程，从某种程度上来讲，只是将其传播介质做了替换，这完全不能够被称之为新媒体设计。所以，对于平面设计师而言，应该充分发挥自己的想象力和创造思维，通过多种方式和途径，实现新媒体最优的传播作用和效果。

2.2课程的设置应与专业需求全面对接

新媒体以其独有的特性和方式改变了人们的生活和学习，其根本原因还是由于其让我们体验了更加丰富多彩的阅读体验和迅速方便的传播途径。而这些改变正是要以强有力的技术手段作为基础，技术赋予了新媒体设计发展和更新的不竭动力。因此，在进行设计教育课程的开展，不仅要注重培养学生的设计思维，同时还应该将技术性的课程引进来，这样有助于学生在掌握了扎实的技术的前提下，拓展思维，充分发挥自己的创造想象，这才是新媒体时代对未来设计师的培养方向和发展要求。

2.3引导学生认识新媒体

新媒体在我们的生活中的应用已经较为普遍，然而，对于新媒体设计专业性而言，很多人都不够了解，比如，我们在阅读纸质版的书籍时，在我们手里的书是有着一定物理形态的，比如纸张的质感、重量、幽默等，传统设计美学所体现的就是这些特点，而电子版的阅读恰恰不具备这些特点，人们直接面对的是屏幕，不会出现任何机理和触感，在翻阅中也不会发出任何声音，，然而新媒体也拥有许多传统媒体所无法达到的效果，比如声像效果、人机交互体验等，最终产生的这些转变，其涉及的根源都是以其载体的创作为基础。所以，教师应该让学生站在实用性的原则去重新审视新媒体，了解新媒体、掌握其本质特性。

3结语

总之，我们处在一个以信息处理、数码技术为工作基础的时代，通过高科技、新技术所带来的劳动力所产生的附加值已经超过了脑力劳动，因此，设计专业人才的培养不应该过分重视创新型理论人才的培养，而应该将培养学生的技术能力作为重点内容来抓，传统设计教育者怎样在新的媒体时代寻找一条开阔的路径来培养出站在时尚顶端的新媒体设计师，这也是教育工作者未来很长一段时间关注和研究的重点。

参考文献

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