张凯梁

摘 要 在“大众创业，万众创新”理念指引下，各地创新创业实践如火如荼地开展，在大学生中尤甚。而辅导员作为大学生健康成长的人生导师和知心朋友，在大学生创业教育中有不可忽视的作用。本文从我国创业教育的历史谈起，澄清创业教育的误区，划分创业教育的层次，厘清创业教育的目标，并指出了高校辅导员参与大学生创业教育的途径，希望充分利用辅导员队伍的精气神和战斗力，使我国的创业教育发展更能适应经济新常态的时代要求。

关键词 创业教育 历史与目标 高校辅导员 实现途径

2015年政府工作报告提出“大众创业、万众创新”的新理念，希望高校通过创业教育培养大学生的创新创业意识、以创业带动就业。大学生创业教育可以为落实国家高校毕业生就业工作奠定基础；是培养大学生全面发展的重要切入点；是高校思想政治教育的有效载体。高校辅导员作为大学生健康成长的人生导师和知心朋友，是和学生接触最密切、对学生影响最直接的人。辅导员是否了解创业教育历史、是否清晰国家开展创业教育的目标、是否具备创新意识是开展好大学生创业教育的关键。因此，大学生创业教育必须抓好辅导员这支关键队伍。

1我国创业教育的历史

创业教育在我国的历史很短，1989年，美国的科林博尔向联合国经济合作和发展组织的教育研究与革新中心提交了《学会关心：21世纪的教育圆桌会议》报告，将“创业教育”作为继学术能力、职业能力后的第三种能力，又称“第三本教育护照”。当年在北京召开了“面向 21 世纪教育国际研讨会”， 联合国教科文组织提出了“创业教育”的概念。直到这时，我国大学生创业教育才慢慢出现。

2002年教育部在我国九所高校首先展开试点，认为 “实施创业教育、 广泛开展大学生创业活动将成为我国高校今后教学与教育改革的重要任务之一，也将是社会主义市场经济条件下教育改革和发展的必然趋势”。2015年起，我国全面深化高校创新创业教育改革。希望在2017年形成科学先进、广泛认同，具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果。到2020年，建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。

2我国创业教育的误区与目标

很多人理解的创业教育，是要求大家争着去参加创业比赛，去创办实体企业，这其实是很大的一个误区。就像李苗所言：“创业教育，不像我们理解的那样，是要让大学生去创办一个企业。而是要培养大学生的创新意识，激发创业愿望，增强就业能力。”

大学生创业教育虽然是面向全体，但教育的目标应该划分层次进行定位。具体而言，应该从创业人生的理想教育、创业能力的应知教育和创业技能的应会教育三个方面来定位。

创业1.0版本：创业人生的理想教育。理想教育是要告诉学生如何获得《从空酒瓶中喝出酒》的感觉，如何突破现有资源的约束，寻找机会，进行价值创造，不让学生狭隘地理解创业就是去创办企业。

创业2.0版本：创业能力的应知教育。这是进行大学生创业教育的基础性目标，也是核心目标。就是通过创业教育，让大学生走向社会后，无论从事何种职业，都具有胜任该种职业所必备的基本素养。如自信、主动、不怕失败的良好心理品质；善于创新的精神；团队合作的意识等。

创业3.0版本：创业技能的应会教育。创业技能应会教育目标是在实现创业人生的理想教育和创业能力的应知教育基础上，对那些具有创办企业愿望和行动的学生要求掌握的以创业技能为核心的教育目标。着重培养学生的创新思维、创业能力，例如：识别和创造商机的能力；整合多种创业资源的能力；实施公司治理、管理创业团队的能力；着眼未来，立足现在，解决问题的能力等。

无论是哪一个层次，其实都是告诉学生更大的世界，更值得追求的未来和更适合自己的生活方式，要求学生具备责任意识、创新意识和资源意识。

3辅导员参与创业教育的途径

3.1教授创新创业课程

大学生对辅导员有着不同寻常的依赖和信任。因此，由辅导员来讲授就业创业课程，将国家就业创业政策、法律法规及时传达给学生，鼓励学生树立科学多元的就业观念，可以达到事半功倍的效果。

3.2组织校园活动

课堂讲授是学生获得知识的主要来源，但难免形式单一，不能充分激发学生的兴趣。随着教学难度的增加，可能导致学生失去兴趣。所以要不断丰富教育方式，充分利用有趣的校园活动，培养学生实际操作、动手动脑、发明创造的兴趣。

3.3指导学生参与创新创业实践

在创业教育系统中，相对于理论的传授，实践被认为是更重要的培训环节。辅导员应该联合专业教师，指导学生积极参与大学生课外活动学术竞赛、“互联网+”大赛等学科专业竞赛，增加社会阅历，提高创业能力，提升综合素质。

创业教育是我们的历史性责任，我国的大学生创业教育历史很短，任重道远。高校辅导员制度发展至今已经有60多年的历史，初步形成了一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍。要充分利用我们辅导员队伍的精气神和战斗力，使我国的创业教育发展更能适应我国经济新常态的时代要求。

参考文献

[1] 国家教育部.面向21世纪教育振兴行动计划[M].北京：中国教育出版社，1999.

[2] 李苗.高校辅导员参与大学生创业教育的途径研究[J].辽宁：赤峰学院学报（自然科学版），2015.