武卫兵

摘 要 文化与教育之间辩证统一。强势文化作为一种体现人类普遍旨趣和价值取向的文化形态，其与高等教育的合理结合符合双方发展的内在要求，推进高等教育与强势文化的合理结合，才能达到促进高级人才的培养以及保存、传递、优化强势文化的双重目的。

关键词 高等教育 强势文化

1强势文化的衍发

1.1强势文化的产生

14世纪中叶文艺复兴运动在意大利兴起，至16世纪影响扩展至西欧各国并演变成盛大的思想文化运动，除了划定中古时代与近代的分界线这一重大意义之外，以基督教为背景、以理性主义为基础、以法律为主要治理手段的西方强势文化的衍生是其另一项对世界影响重大的贡献。强势文化自文艺复兴五百年的时间中得到长足发展，又在宗教改革、启蒙运动、工业革命中发育成长，突破其在精神层面的作用，转化为强大物质产出。当这种文化从欧洲转移到美洲，与美国发生化学反应，使美国成为现代世界上空前强大的国家，强势文化也朝着全球化影响力进程迈进。

强势文化的输送传播过程将友好、文明与残酷、暴虐这两个极端完美融合，世界范围的政治、经济、文化、教育等的民主与法治观念都由此而生。

1.2强势文化在中国

强势文化与中国的结合，可以追溯到十六世纪西方资本主义文化传入。晚明时期是中国历史发生巨大转折的开始，单一的农业社会开始走向多元，向近代社会类型转变，社会内部的商业萌芽拉动了外部白银的大量流入，完成了与世界接轨的第一小步。至清末鸦片战争之前，其传播过程都以这样缓和的形式发展。在中国从十六世纪开始的长达四百年的“西学东渐”、“东学西传”是罕见的、在心态基本平等前提下的思想融合。

1.3强势文化在现代

时代发展到今天，强势文化更深层次地在发生学意义上被推敲、反思，它的内涵与外延也早已发生变化。

互联网的迅速发展影响人类生存状态与思维方式，强势文化在这样环境中已经超越原本所代表的含义而更深刻地存在。当今社会，强势文化指体现人类普遍旨趣与价值的、在政治、经济、文化等方面对受众更具吸引力而处于相对优势的文化。 因所具有创新性、生成性和共享性而对消费者拥有更强烈的吸引力。符合人类普遍旨趣与价值追求的强势文化已经由原来的“一元时代”走入“多元时代”。

2高等教育与强势文化的辩证关系

2.1高等教育与强势文化内在关联

文化的核心是人。强势文化属于文化众多形态中的一种，其各种属性及规律也都隶属于文化，由此可知强势文化的核心也应该是作为文化主体的人。文化制约高等教育发展；高等教育对文化又具有保存、传递作用。文化作为人类经验能实现在人身上建构与发展的中介就是教育。强势文化作为符合人类普遍价值与取向，是对人类的行为方式具有重要借鉴和指导意义的深刻经验，其在现代社会的传播、传承方式主要是高等教育。

2.2高等教育与强势文化的合作

2.2.1强势文化促进高等教育目标和任务的完成

探索人才成长规律并依据这些规律培养专门高级人才是高等教育主要任务。将符合人类普遍价值、契合时代发展一般规律的强势文化纳入其中是发展的必然要求。强势文化作为本质上对其受众体具有强烈吸引力、可以直接或间接满足接受者各层次需求的文化，将其中适合与高等教育相结合的积极内容融入高校的教育内容传递给受教育者，有利于调动其作为学习主体的积极性，对高等教育目标的实现和任务的完成具有很大的积极意义。

2.2.2高等教育是强势文化传承与发展的重要途径

透视社会须通过三个层面：通过技术方面了解社会生产力的发展状况；通过制度方面了解生产关系的状态；通过文化层面了解社会的人文状态和未来发展方向。强势文化作为一种社会意识对社会存在具有反作用，它造就强者，反过来说，强者才倾向选择强势文化。强势文化与高等教育的结合不仅对它具有传播、保存的作用，更有利于其发展更新。旧的强势文化被学习者同化、吸收并内化为自身认知体系的一部分后与主体本来所具有的知识经验相互作用而被改良革新，实现新的顺应时代规律和价值的强势文化的产生。

3高等教育与强势文化结合过程中需注意问题

3.1避免“二元认识论”

在西方强势文化在冲击发展中国家的进程中，弱势文化毫无招架之力就接受新文化，主动地欢迎西方强势文化到来。这对全球化进程有促进作用，也造成弱势文化的“文化自卑情结”，失去对自我优秀文化的欣赏能力。在高等教育将强势文化合理地纳入教育影响时要进行辩证分析，必须认识到强势文化作为一项特殊社会意识有其优势所在也有其局限性和缺陷。它是建立在理性与非理性之上的二元认识论，简单地将强势文化与弱势文化、理性与非理性、个人与集体、宗教与律法等对立起来。这一局限性一方面不利于传统文化中优秀文化的吸收和再利用，另一方面对强势文化弥补其自身缺陷、实现更新创造也有阻碍作用。

3.2强调“全球化伦理”视野与“民族性”视野结合

树立“全球化伦理”视野对高等教育与强势文化合理结合至关重要。高等教育中开展有关生命教育、环境教育及其蕴含人类生活所需普遍价值和基本规范的强势文化教育已成为各国家地区潮流追求，对全球性高级人才培养有极大促进。

确立全球化伦理视野时，必须坚持本民族特色中优秀文化。传统文化之中一般都蕴藏着优秀文化，须用全面眼光筛选适合纳入高等教育的积极影响因素。坚持全球化、民族化相结合前提下促进高等教育与强势文化结合、依据本民族特色和国情关注全球共同伦理准则是谋求高等教育与强势文化共同发展的重要保障。

参考文献

[1] 张忠利，宗文举.中西文化概论[M].天津：天津大学出版社，2002（1）：215.

[2] 申贵章.论强势文化[J].北方牧业，2012（14）：29.