毕全超++曹宇

摘要：党的十八大提出“两个百年”的奋斗目标，对全面深化高等教育领域综合改革、着力提高教育质量提出了明确要求。党的十八届三中全会提出的“深化教育领域综合改革”总体要求，进一步明确了教育改革的攻坚方向和重点措施，给促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育确立了目标。据此，从理念创新的角度提出一些新的标准和建议，用于指导地方高校的研究生实践基地的选择与建设，以期培养卓越的专业学位人才。

关键词： 实践基地；理念创新；专业学位；人才培养

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.110

1引言

研究生教育是高等教育的重要组成部分，是国家创新体系的重要组成部分，是国民教育的高端，肩负着培养高层次人才的重任。落实党的十八大及十八届三中全会精神，办好人民满意的教育，就是要以服务需求、提高质量为主线，主动服务经济社会发展对研究生教育提出的新要求，持之以恒提高质量。在专业学位的研究生培养过程中，工程实践是非常重要的环节，学校在企业建立的实践实习基地担负着学生培养的重要任务，学校对实践基地的建设也比较重视，在很多大型国有企业、专业性较强的地方企业都建立了专业学位研究生培养的实践基地，部分基地还被评为国家级、省级的实践基地。

但是一直以来，各高校在研究生培养实践基地的选择与建设过程中，以企业规模为参考，以专业相符为前提，以有专人指导为基本条件，以毕业就业导向为目的进行选择，往往忽略了学生在企业实践期间的综合能力发展前景，这在很大程度上制约了人才的培养。所以，在人才发展战略越来越重要的今天，更应该创新实践基地的选择与建设理念，为卓越人才的培养奠定坚实的基础。

2优秀的企业文化是选择实践基地的首要基础

企业文化是企业持续发展的生命线，是企业运营不可或缺的组成部分。优秀的企业文化能够营造良好的企业环境，提高员工的文化素养和道德水准，在员工内部可形成凝聚力、向心力和约束力，形成企业发展不可或缺的精神力量和道德规范，能使企业产生积极的作用，使企业资源得到合理的配置，从而提高企业的竞争力。对外则具有吸引力，吸引优秀的员工和合作伙伴，可提高企业的竞争力。当前社会里，大企业都在凝练和宣传自己的企业文化，有的企业以狼的精神作为企业文化，强调忠诚和团结；有的企业以家庭化的管理模式，注重友爱和关心；有的企业强调做人和产品的规范，以严格的规章制度执行推进企业的前进和发展，有的企业则注重个人的自由发展，创造性的开发各种充满想象力的产品。

在专业实践基地的选择过程中，我们要把优秀的企业文化当作选择实践基地的首要基础。良好的企业文化为学生的职业生涯发展提供了模范和榜样作用，在无形中对实习学生起着激励和鼓舞的作用，良好的工作氛围，和谐的同事关系，积极进取的工作目标，自然就会让学生享受工作的愉悦，形成良好的工作习惯，奋发向上的工作价值观，这对学生完善自己的人生观、价值观、世界观至关重要，为将来走向工作岗位，更好的发挥能力奠定了良好的基础。

3优秀的创新团队是实践基地选择的基本保证

创新是个人职业生涯中发展的源动力，是科学技术发展的核心所在，是全球化环境下国家竞争力的核心因素。在国家“大众创业，万众创新”的大环境下，培养学生的创新思维和能力的紧迫性显得尤为突出。因此，在实践基地选择的过程中，企业是否具有一只优秀的创新团队，企业在创新方面的重视与投入程度也是需要考虑的。

在实践基地的实习过程中，企业优秀的创新团队将给学生在创新创业方面上好最具体的一堂课，在具体的工作、工程面前搞创新，用新思维、新方法去解决工作、工程上的既有问题，这比学校在课堂上枯燥的创新教育要生动得多，也更易于被学生所接受。同时，很多实践基地拥有更为现代化的装备和设备，有更具体明确的工作和工程，可以更近距离的感受到工艺和技术的创新带来生产力的改变，这些都可激发学生的求知欲望和学习兴趣，培养学生理论联系实际的工作作风和勇于创新的精神。所以，在有创新能力和思维的团队里进行实践实习，利于我们创新型的卓越人才培养计划。

4校企全面互动是实践基地运行的必要条件

校企联合是专业学位研究生培养的重要环节，是学校人才培养计划向企业后延、企业人力需求向学校前伸的联合培养过程。在专业研究生培养的实践过程中，需要更新校企人才培养的合作理念，将校企合作从传统的单一实习实践拓展到人才培养的各个方面及全过程，全面实现学校、行业企业互动的培养模式。

构建全方位的校企合作模式，强化学校和企业间的人才培养互动，需要在多方面下功夫。例如在校企联合制定培养方案、课程体系建设与优化、专业实践体系建设、学位论文、教师践习及科研合作、企业员工培训等方面都需要开展深度合作。在校企联合制定培养方案方面，要充分发挥学校的学科优势和企业的工程实践优势，充分讨论酝酿，一起制定培养方案。培养方案既要注重理论基础，又要注重学科的前沿性和实践性以及知识、理论和技能的融合贯通。在专业实践方面，注重教学质量保证体系的建设，确保专业实践质量控制，要成立由学校教师和企业专家组成的专门管理机构，负责落实学生在实践基地学习期间的各项教学实践安排。同时还要强调专业实践与课程学习尤其是学位论文（设计）的联系，避免实践与论文（设计）的脱节，提升学生的专业综合素质，以适应未来的科技发展和社会进步需要，成为面向未来的具有扎实理论基础、优秀实践能力、创新能力、国际视野和领导意识的卓越工程管理和技术人才。

5评价机制的建立是实践基地运行的重要保障

专业学位人才培养的实践基地，在运行过程中，必须要建立适宜的监督和评价机制。学生的实践学习是一个动态的过程，所以教学评价既要重视过程监控，对发现的问题进行及时的反馈，又要重视结果符合度评价，以便调整优化实践体系。

因此，需要建立由学校和行业企业共同组成的评价管理机构，建立健全管理机制，共同探讨实践培养中的过程管理问题，形成一套切实可行的教学质量评价体系，使测评结果更客观、更可靠、便于操作。针对卓越工程师的培养计划，可根据卓越工程师评价的“通用标准”，将学生需要掌握的知识技能标准分解为若干个可量化测评的单元，并分析出每个单元学生所要达到的职业能力程度，制定评价标准和具体评价内容，注重对学生进行以工程操作能力和现场管理能力为主的综合考核。在评价机构的建立和运行过程中，如有必要，可引入第三方评价机构参与。

6结论

向卓越计划看齐，以人才培养模式创新、管理体制建设、培养方案制定、课程体系和教学方法改革等方面为切入点，贯彻“面向工业界、面向未来、面向世界”的培养目标，培养高素质的专业学位研究生，是地方高校未来发展的重要方向。在人才培养过程中，优秀实践基地的建设，是学校和企业的共同任务，在建设过程中，要依法依规，开拓创新，既要发挥学校的主体与导向作用，又要充分调动企业的参与积极性，还要倾听学生的意见和建议，做到三方共赢，互利互惠，为我国的现代化建设培养有扎实的专业知识与技能、通晓行业规范还要具有强大的学习能力、危机应对能力以及合作沟通能力的卓越工程师。

参考文献

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