朱蓉

诗词在用词方面十分的精炼，正是这份精炼使得诗词的魅力体现在了细节之处。我国有着丰富的诗词文化传统，初中阶段语文课程的诗词学习是基础能力培养，学习诗词的目的不仅是让学生了解诗词所表达的内容，更多的是为了让学生体会到诗词中蕴含的意境，对于提高学生对诗词的鉴赏能力有很重要的作用。

一、品味诗词的内涵和意境

指导学生品味诗词的内涵，初中生刚接触诗词，感觉诗词课完全听不懂。为了带领学生更好地品味诗词的内涵，教师要以情感作为切入点，通过刺激学生的情感体验刺激学生学习诗词的兴趣，学生对于学习诗词有了兴趣，就会主动去鉴赏诗词，从而了解诗词的深刻内涵。例如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，通过对细节之处分析便可读出诗人精忠报国的情怀；“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”蕴含着诗人对国家的浓浓忠诚；“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”表现出诗人对人生的一种顿悟，一种愉悦的心情。品味诗词的内涵能够使学生正确地理解和把握诗词的内涵，同时对于学生积累写作素材有很大的帮助。

指导学生发挥想象，品味诗词的意境美，诗词本身语言精练而简洁，作者想要表达的内容蕴含在诗词的意境中。这种方法对于学生学习蕴含诗情画意的诗词有很大的帮助，能够在锻炼学生的表达能力和想象能力的同时，使学生的语文气质和文学修养得到提升。

二、营造浓厚的诗词课堂教学氛围

课堂导入诗词意境。对于诗词课堂教学来讲，适时的诗词意境导入课堂往往会起到事半功倍的效果。为此，教师需要精心设计课堂导学内容，将导学的内容与诗词的意境向串通，这样既能够顺利开设课堂教学，又能够激发学生较高的学习欲望。音乐是沟通人心灵的一把钥匙，如果在课堂开始前搭配优美感人的音乐导入课堂，能够增加课堂愉快的学习氛围，学生就能较快融入大课堂中，用一种愉悦的心情去学习诗词。

例如：在学习杜甫的《闻军官收河南河北》，这是一首欢快的诗歌，表达了诗人对自己终能落叶归根的一种喜悦之情。在学习这首快诗之前，教师播放一首欢快的古典音乐，学生就能被音乐所感染，用欢快的心境去学习这首快诗。

积累诗词名句也是学习诗词的一种方法，学习的最终目的是为了应用，能够将优美的诗词应用到写作中，无疑增添文章的亮点。教师在教学中鼓励学生将优美的诗词应用到写作中，能够加深学生对诗词的理解，提高对诗词的应用能力，使写作内容更加丰富而饱满。在积累诗词的同时学习作者的写作手法，对于提升自身的写作能力有很大帮助。例如：在学习陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，诗词本身语言较为平实，但是组合起来却表达出诗人的一种对生活的无线热爱之情。鼓励学生在写作中锻炼这种写作手法，能使你深受感动。

三、避免诗词学习的误区

避免死记硬背，在传统的诗词教学过程中，学生学习的方法不正确，导致死记硬背的现象很多。由于诗词短小但内容精炼而饱满，聚集的都是古代思想文化的精华。正确的学习方法应该是首先理解诗词的内涵，然后在理解的基础之上进行背诵和默写。其实这种学习方法不仅仅应用于诗词学习中，在其他学科中也同样适用，同样的道理，只有理解了内容，自然而然地就记住了，而且记得较为准确。为此，在初中语文诗词教学过程中教师要指导学生切忌死记硬背。随着新课标的改革，语文课堂教学将会更加人性化，学习方法也越来越灵活，更加不主张死记硬背的方式了。

避免“功利性”学习诗词，我国有丰富的诗词资源，诗词中蕴含着丰富的意境美，为此，在教学中教师有目的开展关于鉴赏诗词的活动，通过教师的指导，让学生尝试着自己通过字面的意思展开自己的想象，用心去体会作者创作时的心情和感受，从而理解诗词中蕴含的意境美。例如：以班级为单位开设一场关于鉴赏诗词的比赛，比赛所用的诗词由学生随机抽取，每组学生每组比赛有10分钟的考虑时间，时间结束开始作答。有年级语文组长从全校范围内挑选语文教师作为评委。比赛的性质是鼓励型，不掺杂任何的物质奖励，让学生怀着一颗交流学习的心比赛，能够为其他学生树立一种积极的、正确的学习态度。

诗词是我国传统文化的一部分，为了传承优秀的传统文化，提高学生对诗词的鉴赏能力意义重大。课堂教学中首先激发学生学习诗词的兴趣，营造愉快的学习氛围；其次教师指导正确的鉴赏诗词的方法，学习诗词事半功倍；最后不断积累诗词名句，学会将其实践应用。