樊霞

一、处理好师生关系，让孩子充满自信

俗话说得好，亲其师，信其道。与学生建立良好的师生关系，是非常重要的。现代的孩子有见识、有主见、有思想，老师的言行对他们有影响，他们也会私下对老师进行评价。做一个让学生喜欢的老师在现代这样的社会显得尤为重要。

1.教师在教学中一定要注意自己的语言

你幽默风趣，学生就开心快乐，易于接受；你刻板教条，学生就小心谨慎，甚至讨厌你。教师最不能让学生感到害怕，这样学生离你很远，你在讲话，孩子心理发怵，你讲了什么不知道，只知道你发火了，骂人了。久而久之，你的学生只要你一开口就拒绝听，这还谈什么学习呢？

2.教师在与学生相处时要学会适当装糊涂

你样样精明，显然无趣，学生也不与你亲近。有时适当的糊涂，反而激起学生帮助你的热情。老师我帮你拿教案，老师我帮你捧本子，老师给你餐巾纸。你弱他就强，他处处想着帮助你，多幸福啊！无形中培养了学生的交往能力、帮助他人的品质等，这样的难得糊涂实在划得来。

3.课前，教师要弄懂一切不懂

课上，教师要懂装不懂，知装不知，把问题、困惑摆在学生面前，“激”他们出学法，出思路，出智慧。教师要为学生让时空，把尽量多的时间、空间留给学生；为学生让舞台，把尽量多的表现机会留给学生。

二、处理好学与练的关系，让孩子充分表现

知识要靠一定的练习才能转化为能力。练什么，怎么练呢？既要讲究练的质量，又要讲究练的策略：精练、巧练、活练，以一当十的练。不搞题海战术，不搞重复练习，不靠家长帮练。

1.布置有趣的作业，让学生充满好奇

根据新课标规定：小学生必须掌握75首古诗。这么多，有些学生已发出反对的声音。怎么办？事先告诉学生我们按诗作者分社团，自由组合，利用综合实践课我们进行pk。一听要比赛，来劲了。很快李白社团、杜甫社团等就成立了，比赛规则是哪个社团胜出，集体免去一次作业。一听有这么好的福利，大家就更积极了。为比赛做准备，全班分工用便利贴抄写古诗以社团为组贴在学习园地。这样的作业字迹比平时要认真多了，五颜六色的便利贴又吸引学生去看、去读。比赛采用多种形式，有答题板，有做动作猜古诗，有抢答，有根据古诗上句投篮等。不要怀疑，古诗背诵效果很好。古诗贴在学习园地还可以时常温习，真是太方便了。

2.用学生喜欢的彩笔写和画

语文学习注重积累，画好词好句，有的学生马虎，横线不用尺，波浪线像淹大水，杂乱无章。我发现他们喜欢记号笔，便要求用各种颜色的记号笔来完成这项工作，效果比原来的好多了。好词好句做成卡片还可以作为礼物赠送给同学，这样又激发了他们的学习兴趣。

三、处理好学与评的关系，让学生勇于攀登

学生学的情况，经常要得到来自教师的评价。教师要巧妙地运用评价，促进学生的发展。如何以评促学，以评促发展呢？

1.抓住学生的性格特点，评价时体现“三重”

重人，不重分；重潜能，不针对某件事；重动态，看学生的发展，在发展中看学生。每个学生都有特点，有的爱表扬、有的喜欢被关注、有的爱表现……针对这些特点，教师要始终面带微笑：“你很棒，能说会道以后一定能成为律师，把小插嘴改掉就更好了。你能主动留下来帮助值日生打扫教室，你爱劳动，如果在学习上再加把劲就更棒了……”

2.抓住学生的性格特点，评价时注意体现“三性”

全面性、差异性和策略性。比如策略性，学生不同，各有所长，各有所短，要变扬长避短为扬长促短；变留长弃短为扬长容短。如我们班的郑顺强，整个一个拖拉王。作业拖拉，拿课本拖拉，整理课桌拖拉，也就是干什么事都比别人慢l拍。我跟他交流：“郑顺强，你的生活很悠闲，长大后要到社区的老人服务中心去，那里的老人很喜欢你，但是现在写作业要稍微快一点，长大才能为老人服务。”然后每次工作对他提要求不高，只比原来快半拍。这样的要求他能接受，时间一长，比原来快多了。

3.抓住学生的性格特点，实行评价“金三角”

方向：比昨天、定今天、促明天。方式：师评、自评、他评。方法：知识、态度、能力（特别注重学生的创新和实践能力）。经常评价学生要多说：“你比昨天又进步了，加油，相信明天会比今天表现更好。祝贺你有进步，我们握个手吧！看到你的努力，我真高兴，请接受我的拥抱。没想到，你有这么大的本领，老师真是小巫见大巫了。”……

在实践中，在与孩子们的相处中做一个孩子们喜欢的老师，做一个智慧型的老师，在教学相长的道路上快乐地前行，痛并快乐着。