胡树波

数学在初中教学中占据着很重要的地位，但是数学教学往往会因为理论知识较多导致学生学习难以集中注意力，枯燥抽象的数学知识点很难激发学生对于数学学习的兴趣。因此，教师需要及时转变传统的教学方法，使用新型的教学模式让课堂变得更加生动有趣。生活化的教学方式符合当下的教学要求，生活化教学能增加教学过程中的趣味，让抽象的数学理论变得具体，学生学习起来也会更加顺畅，降低了学生学习的难度，大大地提升课堂教学效率。

一、选择生活素材

数学是一门科学性较强的学科，因此，数学需要源于生活也要扎根现实，在教学过程中教师要根据教学的内容去观察生活中的现象，选择适合的生活素材，要为学生的学习提供充足的依据，让学生在观察、分析和实践的过程中去发现数学中的规律，建立生活化的教学情境，举生活中的实例让学生获得真正有益的数学知识点。

例如，我在教学生“几何图形初步”时，我会选择学生比较喜欢的游戏方式，让学生挑选自己喜欢的图形，选择相同图形的学生成为一个小组，每个小组讨论图形的特征，接着鼓励学生去发现生活中隐藏的这些图形，进行收集和观察，最后再让学生进行比较，看哪个小组得出的结论较多，较多的小组能够获得一些小的奖励。这样的教学方式更加贴近学生的实际生活，同样也让学生在学习的过程中锻炼了自主思考的能力，在这样的教学过程中学生更为直观地感受到了数学学习的乐趣，慢慢地培养了对于数学的兴趣，这对于学生未来的发展也是极为重要的。

二、设计生活化的教学情境

教师在教学的过程中，需要重视创建贴近学生的生活环境并且和知识背景相近，能够激发学生学习兴趣的教学情境，这样能够更为有效地让学生观察到数学知识形成和发展的过程，感受到数学本身的魅力，这样的教学模式有利于学生更快地掌握数学知识点。

例如，我在教学生“勾股定理”这个章节时，我会选择生活中爬梯子的实例，假设梯子长为5米，将梯子架在墙上，梯子的底部距离墙3米，求墙的高度，我会带着学生去到外面，借一个长度为5米的梯子，将它像题目中这样架起来，在用尺子进行测量，让学生估测最后的结果，最后再让学生使用课堂中学习到的知识点进行计算，看与自己估算的数值有没有差别，如果差别过大则表明计算的方法产生了一定的问题。这样的教学方式构建了生活化的教学情境，学生在学习的过程中能够直观地观察到数学知识和生活的贴近程度，感受到了数学知识的用处，自然而然的会对数学学习产生兴趣，这对学生未来的数学素养发展起着很大的作用。

三、重视学生数学的应用能力

学生学习数学的目的是为了更好地解决产生在生活中的数学问题，因此，教师在进行教学的过程中需要重视对学生数学应用能力的培养。学生在生活实际中常常会被各种各样的数学问题难住，这是学生数学素养不高的体现。生活化的教学方式是培养学生动手能力的重要保证，在习惯了课堂中解决生活中的难题之后，学生自然而然就能在生活中灵活地运用自己所学的数学知识点。

例如，我在教学生“数据的分析”这个章节时，我会让学生去收集超市中货架上货物的价格，并且去网上搜寻这些货物前些年的价格，再将这些数据制成表格，对这些数据进行相应的分析，观察这些数据的变化规律。这样的教学方式更加贴近学生的生活实际，并且能解决学生在生活中所遇见的一些问题，这是对学生数学应用能力的一种锻炼。

在当下的初中教学中，数学学习对学生而言还存在着较大的难度，因此，生活化教学方式的使用变得越来越重要，这能帮助学生观察到数学学习中的乐趣，更好地激发学生对于数学学习的兴趣，这样的教学模式也能达到教学要求，提升初中数学课堂的教学效率。本文论述了初中数学生活化教学方式的一些使用方式，希望本文的论述能给其他教师更多的启发。