孟萍

一、应用网络视频。创造语言环境

在小学英语教学中，网络视频的科学应用，能够从视听两个方面为学生展示相关的英语知识，有利于学生对英语知识的理解。同时，播放网络视频进行教学，方式新颖，与传统的板书教学风格迥异，可以有效地吸引学生的学习兴趣，学生在观看视频时，可以清晰地看到人物在用英语交流时的表情动作，从而构建合理的英语学习思维。目前，随着信息技术的飞速发展，互联网在各个领域都得到了广泛的应用。互联网上的电教资料非常丰富，教师可以从网络上下载到最新的英语学习资料。英语是一门语言学科，随着时代的变迁与社会的发展，英语知识内容也在不断地发展变化，教师如果只是依据英语教材进行教学，无疑是非常落后的。应用网络视频，教师可以为学生带来更好的英语学习体验，不仅能够让学生学习到最新的英语知识，网络视频声、图、文三位一体的特点也能给学生带来全方位的英语学习体验，让学生在更具有现实感的英语语言环境中学习英语，从而提高学生的英语学习效率。在实际的小学英语教学中，教师可以将自己在教学过程中遇到的问题以及需要的资料，通过网络进行下载，制作成课件。在课堂教学中，教师通过播放这些课件，能够帮助学生有效解决针对性问题，通过良好的视听感受，创造合适的英语语言学习环境。

二、应用视频短片，优化课堂教学

在运用电教资料优化课堂教学时，视频短片的应用需要注意两个方面。第一，英语课堂教学中，视频短片需满足的条件。其一，时间要适中。视频短片的选择，控制时长很重要，在小学英语教学中，视频短片的应用只是起到辅助的作用，课堂时间是有限的，最主要的时间还是应当用于教师的知识讲解。而且，研究表明，5分钟过后，随着视频播放时间的延伸，学生的注意力会逐渐分散，学习的兴趣也会慢慢减少，所以，教师在播放视频短片时，最好将时长控制在5分钟左右。其二，视频内容围绕教学目标展开，是教学内容的补充。教学视频的内容必须与教学目标相一致，而且要避免与教学内容有过多重复的地方。在小学英语教学中，视频短片的应用能够对教材相关内容进行补充，让学生了解掌握最新的英语知识；在需要的地方，视频短片的合理应用能够创造有效的语言环境；对于教材内容涉及的某些英语文化，也能用视频短片进行补充介绍。其三，视频短片的内容要与学生的英语理解水平保持一致。小学生大多是初步接触英语，普遍英语水平较低，教师在视频短片的选择上要尽量选择简明易懂的，让学生能够结合画面与教师的讲解，理解视频内容的含义，感受英语语言的交流体验。总之，视频短片需要满足的条件就是，必须符合教学内容和学生的英语学习水平与学习特点。

第二，短片视频的选择。教师在选择短片视频时，不仅要满足最基本的条件，还要针对具体的教学任务，选择具有针对性的短片视频。在进行英语文章的教学时，为了加深学生对相关知识的理解，帮助学生建立良好的英语思维，提高学生的英语表达能力，教师可以选择与英语文章相关的视频。学生通过观看视频，结合所学文章内容，就能够很容易代入到文章所描述的场景中，从而让学生用心沉浸其中，提高学生的学习效率。在进行词汇的复习时，教师可以为学生播放一些词汇量大的视频，如英语新闻报道。普通的英语新闻报道当然是不合适的，常常会出现小学生难以掌握的词语，教师可以选择CNN Student news这一栏目的新闻，不仅英语难度适中，还能播放一些与学生相关的有趣内容，有利于学生在观看视频时，了解英语词语的实际应用，从而快速有效地掌握相关词语的具体应用场景和应用方式。在教学有关英语对话发音的教学时。教师可以通过播放一定的视频短片，然后用英语进行简单的问答。可以是一个介绍地球的简单对话。“Look，boys and girls.What can you see in thescreen？”学生可以很容易地回答，“we can see earth.”接着教师可以问大气层，“then，do you know what is this？”学生由于还没有学习sky所以很难用英语去回答，这样，教师可以继续说，“Its sky，our blue sky.”学生联系blue就能很快明白sky是天空的意思。在学生英语水平更高时，教师可以让学生试着自己用英语介绍视频内容，这样一来，通过关于视频的简单对话，教师就能够有效锻炼学生的英语发音，还能加强学生的词汇掌握。

在小学英语教学中，应用电教资料，教师要巧妙运用视频，为学生创造良好的英语语言环境，选择内容合适的视频，优化课堂教学，帮助学生建立良好的英语思维，从多个方面提高学生的英语能力，提高小学英语教学的有效性。