蔡利娟

现今的高中英语教学，多把学习的重点放在了如何得高分上，惯用题海战术将学生培养成了做题的机器。虽然对高中生而言，高考是改变人生的重要途径，任何人都无法懈怠，但是如果把学习重心都放在了应对高考上，而忽略了学生能力和素质的培养，即使取得了高分，学生将来运用知识的能力也是极差的，这也就失去了教育本身的意义。

一、高中英语阅读教学现状

1.传统教学方式的弊端

中国的英语教育还在不断的探索中，没有形成系统有效的教学机制，很多教师在教学过程中，只知沿用传统的教学方法而不知创新，导致英语阅读教学效果甚差。在传统的教学方式的引导下，高中英语阅读课成了语法分析课或单词扩展课，学生只负责机械的朗读和记忆，课堂氛围枯燥无味，不仅无法做到让学生真正理解阅读内容，甚至导致学生对阅读丧失学习兴趣，对学生阅读能力的提升是极为不利的。

2.课程安排得不合理

目前大多数的高中英语课程安排都是以书本为主、试卷为辅，即大多数时间都用来完成书本知识的学习，而众所周知，英语语言的学习是一个量变到质变的过程，只有学生积累了一定的基础知识，才能在此基础上再做提高。书本上的知识是有限的，而我们却花费了大量的时间学习这有限的知识，却放弃了通过课外阅读来拓宽知识面，这样学习的效果也是可想而知。另外，高中生接触书本外的知识可能大多数是通过完成英语试卷，即在考试过程中才能获取知识，而试卷的讲解往往也得不到教师和学生的重视，很多用来分析、探索新知识的习题课变成了单纯的答案校对课，仅仅让学生知道答案，对其中隐含的知识点却视而不见，这对提高学生的英语综合能力是极不利的。

二、改善高中英语阅读教学

众所周知，阅读在高考英语试卷中所占比例相对而言是很大的，不管从提高学生英语成绩出发，还是以培养学生英语综合素质为目的，阅读教学都应该得到教师和学生的重视。改善高中英语阅读教学，需要学生和教师的共同努力，在探索中不断前进，逐步摒弃传统落后的教学方式，探索出一条新的英语阅读教学之路，创造英语阅读教学的新篇章。

1.建立独立自主的教学机制

传统的英语阅读课可能只是机械地朗读或单词、语法分析，不仅课堂氛围沉闷，而作为学习主体的学生参与度也很低，学生处于被动接受知识的状态，而不是独立自主地参与、分析与探索，这样的学习状态对于培养学生的综合素质和良好的学习习惯都是不利的。建立独立自主的教学机制，让学生成立自主合作学习小组，在探究与分析的过程中理解阅读内容以及隐藏的英语文化。在这样的教学机制下，教师和学生之间是平等的，师生之间可以进行积极的沟通和交流，教师可以及时了解和掌握学生的阅读情况，不仅有助于阅读教学效果的改善，还能加深师生之间的感情。例如，在进行人教版高中英语必修四Unit3《A taste of English humor》的教学时，教师可以鼓励学生自主阅读课文，标注自己不认识的单词和短语，在通读整篇文章后再通过查阅资料、生生之间合作探究和师生之间沟通交流等方式理解新的单词、短语和句型，并将其整理归纳成册以便复习和记忆。在完全理解生词、短语的含义后再重新理解全文，这一次需要理解文章的深层含义并深入体会英式幽默，了解其中深含的英语文化。在这样的基础上，学生不仅能够对阅读内容做到深入把握，还能在不断的训练中逐步提升阅读能力、掌握阅读技巧，对学生综合素质的提升也是有积极意义的。

2.加强课外阅读拓展

英语语言的学习是量变到质变的过程，仅仅靠课本上知识的学习是不够的，还需要加强课外阅读，拓宽知识面。受高中教育任务繁重的影响，学生大部分的课外时间都用在了各科的辅助学习上，剩余的空闲时间并不多，若要求学生在完成原有学习计划之后再加强英语阅读的训练是不现实的，还会给学生造成过于沉重的学习负担，影响学生正常的休息，甚至适得其反，使学生厌烦英语阅读，丧失对英语学习的兴趣。但是为了拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，我们必须加强拓展学生的课外知识。与其他学科学习不同的是，英语学习讲究的是语感，只有听得多了，说得多了，语感自然便会产生，这也是英语的特色之处。所以，在加强学生课外阅读这一点上，我们可以充分利用其特点，灵活进行教学。比如，可以鼓励学生在闲暇时间观看英语经典原声电影，在了解更多英语国际习俗文化和风土人情的同时放松身心，还可以让学生在课间、跑步等期间欣赏英文歌曲，做到学习娱乐两不误。这样才能在不增加学生学习负担的同时改善英语阅读教学效果。

改善英语阅读教学不是一朝一夕就能见成效的，必须采用正确有效的教学机制并长期坚持下去，提高学生自主学习的能力，加强学生课外知识的拓展，才能在探索中不断取得进步。