方正青

英语是一种语言交流的工具，在我们的初中英语课堂教学中，不仅使学生掌握常规的英语课本知识，而且也要充分掌握英语教学中的人文素养。但是在现实教育过程中，很多教师忽略了学生人文的培养，把重点放在教材知识的掌握上，可我们教育的最终目的，不仅是对英语的认识和运用，还要在英语的学习中渗透人文素养，即英语文化中先进的、科学的、优秀的、健康的内容。在挖掘学生的人文性时，同时也要补充人文教育途径单一等问题。

一、把握初中英语人文色彩内容

人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。它的集中表现是重视人，尊重人，关心人，爱护人。在现代提倡素质教育的当下，每个学科中都体现了人文教育，当然也包括我们的英语学科。《英语新课程标准》中提出，教师在英语教学过程中，不仅要发展学生的语言综合运用能力，也要提高人文素养，来增强学生实际能力，培养学生创新精神。与以往我们的普通教学有所不同，人文教育在英语课堂教学中占有重要地位。英语教学中强调人文精神的核心依然是学生在学习中的主体地位，教师在教学中的主导地位。课堂教育不能是束缚，教师要努力营造人文氛围，用积极的态度激励学生努力成长，发展潜力，引导学生大胆探索知识。教师首先要提高自身的人文素养，不断地学习和进修来完善自己，才能够满足学生学习过程中的多种需求。人文性多方面的体现在英语课堂教学中，让学生对所学内容进行思考和掌握，来培养学生的批判性思维和创新意识。

二、优化初中英语人文教育落实

人文性教育实施的主要途径是教师与学生之间的互动。例如教师在课堂设计听力活动，能够带领学生在听力中学习不同国家初次见面的问候方式，接触不同国家的习俗和文化，不仅要注意语言知识，还要注意听力技能的培养，学习挖掘文本里的信息，得到进一步的人文性教育。在讲到“Different foreign friends”主题内容的时候，教师通过Here are some ways to welcome them引入，以地域文化为中心，介绍在不同国家人们所使用着不同的初次见面相互问候的身势语，通过这些课本讲解的知识，最终目的是让学生了解不同的国家文化，增强国际知识，尊重其他国家的文化，从而领悟肢体语言在国际交流中的重要地位。

教师可以借助课本讲解分析，带领学生认识“不同国家对客人有不同的欢迎方式”。教师也可以通过提问题的方式引导学生，例如：

1.What is your mother like？

2.What does your mother do for you？

通过教师设计的这个话题引起学生去了解自己的母亲，锻炼着为母亲做事情，试探着引领学生能够找出描写母亲活动的动词，体会母亲的爱，深刻的感悟人文性教育。学生从中学习到：Mother does so much forus，but

we do little for her.与此同时，也可以设计一些个讨论题：

1.Which family education do you prefer.lenient way or strict way？Why？

2.What is your ideal family education？

3.Do you have any problems between your parents and you？

经过这几个问题的讨论，让学生学习与父母之间进行沟通，正确处理与父母间的问题，学会互相交流，以得到关系的融洽、相互的信任。这样我们通过讨论的方法激发学生的兴趣，激励学生热爱学习，同时也增强了学生的自主学习能力。这些例子反映出，从课堂教学中挖掘人文思想，使用一些创设来引领学生人性的温暖，从课堂教育中汲取人文教育，开拓学生视野，丰富生活经历。也可以利用现代化的教学方法，通过媒体设备放映精彩视频和图片，来激发学生的热情和兴趣，创设教学情境，提高教学效率，而且也是培养学生人文精神很好的途径。

三、突出初中英语人文教育拓展

在当下的英语应试教育中，语言的掌握和分数的高低牵制了学生，从而忽略了培养学生的人文教育。为了更加规范《英语新课程标准》中提出的，英语课程的学习，不仅是学生通过英语学习和实践活动，同时也是陶冶情操，磨砺意志，拓宽视野，开发思维能力，发展自己和提高人文素质的过程。由此可见，人文教育在英语课堂教学中占有重要地位。为了更好地完善我们的教育目的，学生不但要有健康的身体，更应该具备健康的人格和心态，具备独立自主的能力，拥有一颗充满爱的心。所以，在英语课堂教学中渗透人文教育是势在必行。

综上所述，人文色彩更加优化和完善我们的初中英语课堂教学。我们对英语课堂教学深入学习和领悟之后，更加体现出人文教育是初中英语课堂教学中不可或缺的内容，在提高学生的综合语言能力同时，也要注重人文教育，发展素质教育，更大程度提升学生全面发展，让学生的精神生活更加丰富，人与人之间更加和谐，做一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。