沈兰

在提倡素质教育的今天，人们越来越重视对知识的运用和实用价值，英语的学习也不例外，只是会写的英语并不代表掌握了英语，因为哑巴英语对于学生交流是毫无用处的，所以，教师应该带领学生摆脱哑巴英语的教学模式，一起掌握能够“会听”“会说”“会读”“会写”全能型的英语。那么，当前的英语课堂上主要存在着什么问题呢？概括来说有以下几个方面。

教学方式落后，教学效率低下。教学方式的新颖与否以及是否符合学生的“口味”，直接影响着学习效率。目前很多地方还都采取着填鸭式的教学方式，即教师讲，学生被动地听，填鸭式教学不但教学方式落后，而且课堂效率低下，无视了学生的教学需求，很难调动起学生的积极性，这样的课堂模式就如同教师在说单口相声一样，教师在讲台上讲得滔滔不绝，而学生却在课堂下无精打采，对英语不感兴趣的学生甚至开起了小差，做起了小动作。教师教给学生的只是固定的死知识，并没有教给学生有效的学习方法，比如，如何在课下有效地运用英语。教师填鸭式的教学造成了学生的学习的茫然和盲目性。

教学设备陈旧，教学器材落伍。教学设备是学生英语学习的必备条件，是教学课堂的载体，教学设备具备之后，学生才能高效地学习。而有些地方的教学设备迟迟没有得到更新和发展，只是单纯地靠一本教材来做教学依据，尤其是听力的练习，更是达不到标准，部分地区的英语教学没有电脑、语音室来辅助教师教学，学生只是在教室里听教师朗读。发音、朗读只依赖于教师，一旦教师发音不标准的话，学生听到的只能是蹩脚的英语。如此一来，学生的发音又怎能标准和流畅呢？

教学目的狭隘，教学效果低劣。虽然素质教育已经成为趋势，然而，在应试教学的前提下，分数带给我们的影响还是不容小觑的，许多学校的英语学习只是为了应付考试，考试的重点内容就详细讲解、多加练习，而不是考试重点的就忽略，在考试时占据分数多的部分，教师才肯投入大精力来讲解。比如在考试中所占比重很少或者不占比重的听力和口语，教师就不肯花费时间来让学生练习，生怕浪费时间。狭隘的教学目的，造成了学生英语学习的跛脚发展——只重视写，而忽略听、读和写。

那么，我们应该怎么培养学生的英语四会能力呢？我觉得最重要的是改变课堂教学模式，调动学生的学习积极性。有效的一个办法即引入多媒体，改变课堂的教学模式和教学方法，让英语课堂活跃起来，调动学生的积极性，让他们真正成为课堂的主人，爱上英语学习。具体来说，多媒体的运用和作用可以从下面几个方面来实施。

改变教学方式，调动学生学习积极性。传统的填鸭式教学方式已经不适应当前的课堂教学模式，而多媒体的引入，恰好可以帮助教师改进教学方式，多媒体有五彩缤纷的画面，还有生动活泼的动画效果以及美妙动听的音乐等，教师可以根据本节课的需要，采取适合的教学方式，比如，当需要学生练习口语的时候，教师可以下载一段英语原声朗读，帮助学生矫正读音。如此生动的教学模式，会让英语课活跃轻松，能够极大地调动学生的积极性。

优化教学载体，扩充学生知识信息量。随着小学生视野越来越宽，课本上的知识已经远远不能够满足他们的需求，他们就像一只只嗷嗷待哺的鸟儿，对知识如饥似渴。而多媒体的介入就好像带他们飞向了天空，在广阔的天空尽情地翱翔。多媒体不但可以是授课的方式，而且是信息储存的一个大硬盘，教师可以运用多媒体搜集跟本课有关的资料，巧妙地穿插到课堂中，用丰富多彩的知识把学生的注意力牢牢地吸引住，让学生被精彩纷呈的知识所吸引，学完一课之后不但学到本课的知识，而且还能扩大知识面，获得相关知识。

挖掘多媒体功能，锻炼学生运用综合能。多媒体就像一个宝藏，我们要充分发挥它的潜能，让它最大限度地为学生发挥自己的作用。教师不但可以在讲解课文的时候运用多媒体，而且在检查作业、启发学生自主讨论的时候也运用多媒体。比如，当教师可以把要检查的作业放在多媒体上，学生看着多媒体上的提示，或朗读或背诵或表演等。教师还可以用多媒体播放一些适合学生看的电影影片，鼓励他们多学单词，积极练习听力和口语，看谁对电影中的句子的含义理解得最到位。

总而言之，多媒体的作用不容小觑，能够活跃英语课堂，扩大学生的知识面，调动学生的学习积极性，有助于学生英语四会能力的锻炼和提高，广大教师应该充分利用起多媒体这个宝藏，让学生都能掌握“四会”功能。