王桂英　胡仪艳

虎头虎脑的笑笑是我园省级课题“3-6岁幼儿自主管理能力培养的策略研究”中的观察对象。他是大三班闻名的“新闻人物”，更是爷爷奶奶的掌上明珠，在家里所有的事情都由爷爷奶奶包揽、代替，就连吃饭也一直由奶奶喂。通过和他妈妈聊天，得知爸爸妈妈在外地上班，基本上由爷爷奶奶抚养，再加上笑笑是家里的独孙，就更加溺爱了，逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的自由性格。

尹建莉对“自由”的解释是：“给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子‘三权：选择权、尝试权、犯错误权。”为此，在研究过程中，针对发生在笑笑身上的事件，运用了一些策略，他的变化成长令人感动。

一、制定适宜活动的班级公约

“撒牛奶”

这一天吃点心时笑笑又开始捉弄小伙伴了。只见，他把喝剩下的牛奶往别的小朋友身上撒，自己还在一旁开心地笑。老师又气又恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使老师按捺住心中怒火，只能对他耐心教育，可是笑笑只是低头什么都不说。

策略运用：

“制定班级公约”——管理员的出现

看到笑笑在班级里的“大闹天宫”，忽视、鼓励、说服也只能保持一段时间，于是我们把问题抛给孩子：活动、游戏、午睡、吃点心时我们怎么做，才能安静有序呢？全班小朋友热烈商讨，随之“图书管理员”“午餐管理员”产生了。“如果违反规则又该怎么办？”只见笑笑声音特别大地说：“那就惩罚呗！”研讨后达成共识：如果违反规则，在游戏时就停玩10分钟或者不给玩游戏，严重时就扣除一颗星星等。……