杨礼慧

摘要：随着新时代的发展和素质教育的不断推进，英语技能成为现代学生生存和发展的必备技能之一。人们对学生的英语学习情况越来越重视，很多学生都会参加课外辅导班或者请家教到家进行教学。英语课堂作为学生学习英语的主要场地，就要求英语教师更要深刻思考，想法设法提高英语整体教学水平，提高学生的英语综合能力。初中英语作为初中教育的重点组成部分，主要包括了听、说、读、写等部分。在听、说、读、写四项基本技能中，听力处于其他技能之首。但是，由于整体语言环境的影响和其他因素的限制，初中英语听力教学效率普遍低下。本文主要结合教学实践对如何提高初中学生英语听力微技能进行研究。

关键词：初中英语；听力技能；主要对策

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0061

在初中英语教学过程中，教师要尤其注意学生听力技能的培养，在其他三项基本技能的教学水平得到保障的情况下，想法设法提高学生的英语听力技能。提高学生的英语听力技能，英语教师首先需要不断更新自身的教学理念，加深对文本的研读；其次要懂得选择有准确发音的合理教材，并帮助学生树立信心；此外，要用英语组织课堂教学，营造英语氛围等。下面，笔者结合这几年的教学实践，就提高初中生英语听力技能过程中存在的问题进行探究，并提出几点提高英语听力技能的有效措施。

一、初中英语听力教学中存在的主要问题

1. 教师没有真正重视听力技能的培养并且缺乏经验

在目前的英语听力教学中，许多教师都是采取统一方法，即：让学生听三次材料加少部分教师讲解。基本是让学生听两次并做出答案，然后教师讲解题目大意及答案在哪里，接着让学生听第三遍加深理解。这样，教师只能大概了解学生理解大的能力，但较少涉及微技能的培养；还有一些教师直接把听力材料作为短文阅读，过于注重学生对相关语言知识点的理解；并且很多教师都不能根据听力材料设计相关内容帮助学生了解语境、对材料产生好奇的心理，激发学生对听力材料的兴趣。这都表明了部分英语教师对英语听力不够重视，并且相关的教学经验欠缺，无法具有针对性地设计和安排相关的训练活动。

2. 学生基础薄弱，训练过程的障碍很多

英语听力技能由有各种微技能组合的复杂的整体，是一项综合性的技能。影响学生听力的因素很多，如对英语单词、句子结构、语法的掌握；对语音的辨别和发音等。初中生如果掌握单词和语法知识太少，发音不准确，就不能辨别听力材料的内容，不能较精准地辨音，就无法听清听力材料中的话语，进而无法提高英语听力的技能。所以，提高学生的听力技能，必须加强学生对基础知识的掌握程度，帮助学生克服训练过程中的障碍。

二、提高初中生英语听力技能的有效措施

1. 不断更新教学观念，提升教学计划设计能力

教师作为实施教育的主力军，要明确自身的主导性，充分重视学生的学习主体性，不断更新教学观念，明确“一切以学生为主”的教学理念。教师必须在“一切以学生为主”的教学理念下，不断对教学方法进行创新，教师要引导学生，让学生掌握提高听力技能的正确方法，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。教师要加深对听力材料的研读，要学会根据听力材料的特点，和学生的个性化需求，设计各类型的听力训练，帮助学生掌握所听短文或对话的主题思想，抓住关键细节，快速、准确、高效地获取所需信息。此外，教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力；要不断丰富自身的知识，满足学生不断增长的需求。

2. 帮助学生树立信心，克服心理障碍

由于英语学科本身具有的特点及其他影响因素，很多学生对自己的英语学习已经失去了信心，感觉英语教师在上课时，没有一句是听得懂的，特别是听力题目，他们已经对英语听力甚至英语失去了信心，所以，在课堂上总是懒懒散散，不专心听课，完全失去了学习英语的信心，尤其害怕英语听力。所以，教师的首要之际，是要帮助学生树立信心、克服心理障碍。例如：教师可以给学生挑选一些语言简单易懂、语速较缓或者发音比较地道的英语小电影，通过观看电影让学生对人物对话进行模仿，培养其英语语感，增加对一些常用交际用语的了解，学会正确理解说话者不同的语调和对话中所要表达的情感和潜台词。或者可以给学生欣赏一些歌词简单、旋律优美的英语歌曲，这样既可以吸引学生的注意力，也可以让学生发现他们的英语并没有想象中那么难。在选择听力材料的时候，教师可以选择一些简单有趣的听力材料，在以后的听力训练中再慢慢加大难度，这样学生比较容易接受，也降低了英语学习在学生心理上的难度。

3. 英语组织课堂教学，营造英语氛围

名人乔治·爱略特曾说过：“就所有的生物而言，即使最强烈的内在本质，在很大程度上是由其所处的外部环境而造成的。”古人也有说“近朱者赤，近墨者黑”。这表明环境可以很轻易地改变一个人。对于学生学习一门外语来说，语言环境起着至关重要的作用。学生听力技能的培养，需要一个良好的英语学习环境，这就需要教师尽量用英语进行组织和教学，给学生营造良好的英语学习氛围。教师用英语组织课堂教学可以增加对学生的英语语言输入，同时创设一种英语环境，让学生徜徉在英语氛围之中，有助于提高学生的听力水平，增强学生的听力技能。经过长时间的积累，初中生基本能听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的兴趣和信心。在初始时，教师可以适当运用母语配合教学。但是使用母语配合教学的程度要逐渐减少，不能一直采用“中西合璧”的教学方法，将英语课堂汉语化，这样会让学生产生一种依赖心理，认为总会有教师用中文帮助他们理解听力内容，懒于用英语思维，反而不利于学生英语听力技能的培养。

总而言之，听力技能是一项综合性技能，提高初中生的英语听力技能需要教师正确看待听力教学的地位，准确理解听、说、读、写四项基本技能的关系。需要广大英语教师从自身做起，不断更新教学理念，提升教学设计能力；帮助学生克服心理障碍，重新树立信心；并且发挥环境对于学生的作用，采用英语组织教学，营造良好的英语氛围等，采取各种有效措施提高初中学生的英语听力技能。