李彬

提升现代音乐教学有效性的“四以”

李彬

现代音乐；有效教学；审美

根据 《普通高中音乐课程标准》要求，“了解西方音乐不同时期的简要历史”是每个高中生应达到的内容标准之一，也是高中音乐教学中的一个重要组成部分。由于现代音乐风格奇特，学生对此虽然有好奇心，但是难以持久，往往在倾听过程中渐渐迷失了对于音乐作品的判断，“听不懂”“不优美”“太吵了”“太混乱”成了学生难以接受现代音乐的“理由”。那么在现代音乐的教学中，如何才能提高学生学习效率，丰富音乐审美体验呢？

1.以“问”激趣。“授人以鱼，不如授人以渔。”我在课堂开始就提出 “衡量音乐美与不美的标准是什么？”“为什么作曲家要创作这些‘不太好听’的作品？”“什么样的音乐是特殊的？”等恰到好处的问题，吸引学生的注意力，使学生带着疑问进行探究，有目的地听辨、有针对性地比较判断。借助问题，学生在教师循序渐进的引导下能够较好地完成学习目标；在学习兴趣的驱动下，完成对于现代音乐“新、奇、特”的音乐体验之旅。

2.以“法”促学。现代音乐具有鲜明的时代特点，因此在教学手法及运用上，也应该与以往的教学有所区别。如，可用同一时期的绘画作品吸引学生的注意力，引起学生兴趣；用一些名人名言使学生从多角度审视音乐，进行更高的精神文化层面的思考；采用画图形的方式直观辨析十二音音乐中的倒影与逆行的特点（见图1）；采用音画结合、词汇归纳、参照对比、通感联想等多种教学手段来揭示音乐风格的特征，从而加深学生对现代音乐风格的认识。……